Evaluating the Effectiveness of Cognitive Strategies in Language Teaching

Abstract

L'étude actuelle vise à explorer l'utilisation des stratégies cognitives par les enseignants dans l'enseignement de l'anglais aux élèves du primaire à Hassi Messouad, dans la province d'Ouargla. En outre, elle examine la stratégie cognitive la plus efficace mise en œuvre par les enseignants. Les données ont été recueillies via un questionnaire distribué à vingt (20) enseignants, ainsi que des activités en classe réalisées avec des élèves de cinquième année en utilisant différentes stratégies cognitives, à savoir : deviner le sens à partir du contexte, la répétition et l'observation. Les résultats ont montré que la majorité des enseignants d'anglais dans les écoles primaires ont tendance à appliquer fortement les stratégies cognitives dans leur processus d'enseignement. Les résultats ont également révélé que la répétition est la stratégie cognitive la plus efficace, ayant donné des résultats fructueux lors des activités en classe et suscité l'intérêt des élèves.

تهدف هذه الدراسة إلى تحري الأساليب المعرفية التي يوظفها المعلمين في تدريس اللغة الإنجليزية لتلاميذ المدارس الابتدائية في مدينة حاسي مسعود، ولاية ورقلة. إذ تسعى إلى اكتشاف أكثر الأساليب المعرفية فعالية. وقد تم جمع البيانات من خلال استبيان تم توزيعه على عشرين (20) معلماً، بالإضافة إلى أنشطة تعليمية تم عرضها على تلاميذ الصف الخامس، وشملت الأنشطة على عدة أساليب معرفية؛ وهي: تخمين المعنى من السياق والتكرار والملاحظة. وأسفرت نتائج البحث على أن غالبية معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية يميلون إلى تطبيق الأساليب المعرفية في تدريسهم. كما أظهرت النتائج أيضا أن التكرار هو الأسلوب المعرفي الأكثر فعالية، والذي أبدى نجاعة واضحة في الأنشطة المعرفية، حيث أبدى التلاميذ اهتماماً كبيرا به.

The present study aims to explore teachers’ use of cognitive methods in teaching English to primary school pupils in “Bougheness Elsharif” primary school in Hassi Messouad , the province of Ouargla. Moreover, it investigates the most effective cognitive method implemented by teachers. Data was collected via a questionnaire handed out to twenty (20) teachers, as well as classroom activities performed to fifth-grade pupils using different cognitive methods; viz, guessing meaning from context, repetition, and observation. Results have shown that the majority of English Language teachers in primary schools tend to vehemently apply cognitive methods in the process of teaching. Results have also shown that repetition is the most effective cognitive method that proved fruitful in classroom activities, and which pupils were interested in.