The Role of Artificial Intelligence in Achieving Fluency in Oral Expression Classes

Abstract

The present study aims to explore the effectiveness of using Artificial Intelligence (AI) in English language learning and teaching in oral expression classes to improve students’ fluency. In other words, it investigates how tools of AI may improve pronunciation, conversational techniques, and oral proficiency. Two instruments were used to collect data, viz, two activities using an AI tool (Gemini). The activities were designed for third-year bachelor’s degree students in the Department of English Language at the University of Kasdi Merbah Ouargla during the academic year 2024/2025. Students were aged between (20 –50). Along with a questionnaire distributed to fifteen (15) teachers of oral expression. The ultimate goal was to identify the most effective techniques for improving fluency. Results have shown that AI tools are effective in improving students’ fluency, and they assist them to interact, communicate, and express themselves confidently. However, results also have shown that using AI tools require training for both students and teachers to be more acquainted with the appropriate use of AI tools to achieve better performance

La présente étude vise à explorer l’efficacité de l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement et l’apprentissage de la langue anglaise, en particulier dans les cours d’expression orale, afin d’améliorer la fluidité des apprenants. Autrement dit, elle examine comment les outils d’IA peuvent contribuer à améliorer la prononciation, les techniques conversationnelles et la compétence orale. Deux instruments ont été utilisés pour la collecte des données, à savoir deux activités conçues à l’aide d’un outil d’IA (Gemini). Ces activités ont été élaborées pour des étudiants de troisième année de licence au département de langue anglaise de l’Université Kasdi Merbah Ouargla, âgés de 20 à 50 ans. En complément, un questionnaire a été distribué à quinze (15) enseignants d’expression orale. L’objectif final était d’identifier les techniques les plus efficaces pour améliorer la fluidité. Les résultats ont montré que les outils d’IA sont efficaces pour améliorer la fluidité des étudiants et les aident à interagir, à communiquer et à s’exprimer avec assurance. Toutefois, les résultats ont également révélé que l’utilisation des outils d’IA nécessite une formation préalable tant pour les enseignants que pour les étudiants afin de maîtriser leur usage adéquat et optimiser les performances.

تهدف هذه الدّراسة إلى تحرّي فعّاليّة استعمال الذّكاء الاصطناعي في تعليم وتعلّم اللّغة الإنجليزية في حصص التّعبير الشّفوي بغية تحسين كفاءة الطلّاب للوصول إلى مستوى التحدّث بطلاقة، ويسعى البحث إلى دراسة مساهمات أدوات الذّكاء الاصطناعي في تحسين النّطق وتقنيات المحادثة والكفاءة الشّفويّة. وقد تمّ الاعتماد على أداتين لجمع البيانات، تمثّلا في نشاطين تعليميين تم فيهما استخدام أدوات للذّكاء الاصطناعي، وخُصّصا لطلبة السّنة الثّالثة في قسم اللّغة الإنجليزية في جامعة قاصدي مرباح، وتراوحت أعمار الطّلاب ما بين (20-50)، إضافة الى استبيان وزّع على (15) استاذاً في التّعبير الشّفوي، وقد كان الهدف الرّئيسي هو تحديد التّقنيات الأكثر فعاليّة في تعزيز طلاقة الطّلاب ومساعدتهم على التّفاعل والتّواصل والتّعبير عن أفكارهم بثقة، حيث أسفرت النّتائج على أنّ استخدام هذه الأدوات يتطلّب تدريبا للأساتذة وكذا الطّلاب لضمان السّير الحسن للعمليّة وللاستخدام الأمثل للأدوات.