مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة في دفتر الأنشطة اللغوية للمرحلة التحضيرية في الجزائر– دراسة تحليلية-

Abstract

تناولت هذه المذكرة موضوع: "مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة في دفتر الأنشطة اللغوية للمرحلة التحضيرية في الجزائر " ، من خلال دراسة تحليلية تهدف إلى تقسيم مدى تطبيق هذا الدفتر في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة لدى الطفل، وتكمن أهمية الموضوع في كونه يركز على مرحلة حاسمة في التكوين اللغوي والمعرفي، حيث يعد دفتر الأنشطة أداة تربوية مركزية في إعداد الطفل للمرحلة الابتدائية، وقد تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي الإحصائي لتحليل محتوى الدفتر ورصد المهارات التي يعمل على تطويرها وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، أبرزها أن دفتر الأنشطة يطبق بالفعل معظم مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة، مما يعكس سعيه إلى تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة،إلا أن توزيع هذه المهارات داخل الدفتر يعد غير متوازن، حيث تم التركيز على بعض الجوانب أكثر من غيرها، كما سجلت الدراسة غياب التدرج المنهجي في تقديم المهارات، الأمر الذي يستدعي إعادة النظر في تنظيم المحتوى، بما يضمن المرونة في الحذف والإضافة وفقا لحاجات الطفل ومستوياته المختلفة، لتحقيق أكثر شمولا وتكاملا.

Ce mémoire traite du sujet : « Les compétences de préparation à la lecture et à l’écriture dans le cahier d’activités linguistiques pour la phase préparatoire en Algérie », à travers une étude analytique visant à évaluer dans quelle mesure le cahier applique des activités développant les compétences de préparation à la lecture et à l’écriture chez l’enfant. L’importance du sujet réside dans le fait qu’il met en lumière une phase cruciale du développement linguistique et cognitif, le cahier d’activités constituant un outil pédagogique central pour préparer l’enfant à la phase primaire. Une méthode d’analyse statistique descriptive a été adoptée pour analyser le contenu et observer les compétences que le cahier cherche à développer. L’étude a révélé que les activités du cahier se concentrent fortement sur un ensemble spécifique de compétences, tout en négligeant la majorité des compétences de préparation à la lecture et à l’écriture, ce qui impacte négativement l’atteinte d’objectifs éducatifs de qualité. De plus, ces compétences sont réparties de manière inégale tout au long du cahier, avec une focalisation sur certains aspects au détriment d’autres. L’étude a également conclu que l’absence d’une approche méthodologique claire dans la présentation des activités rend nécessaire une révision de l’organisation du cahier, notamment par l’enrichissement et l’ajout de contenus adaptés aux besoins et aux capacités cognitives de l’enfant, afin d’atteindre des résultats plus inclusifs et intégrés.

This thesis addresses the topic: "Readiness Skills for Reading and Writing in the Language Activity Book for the Preparatory Stage in Algeria" through an analytical study aimed at evaluating the extent to which the book applies activities that develop reading and writing readiness skills in children. The importance of the topic lies in the fact that it highlights a critical stage in linguistic and cognitive development, as the activity book serves as a central educational tool in preparing children for the primary stage. A descriptive statistical analysis method was adopted to analyze the content and monitor the skills that the book seeks to develop. The study revealed that the book’s activities focus heavily on a specific set of skills while neglecting most of the readiness skills for reading and writing, which reflects negatively on achieving quality educational goals. Moreover, these skills are distributed unevenly throughout the book, focusing more on some aspects than others. The study also concluded that the absence of a clear methodological approach in presenting activities necessitates reconsideration of the book's organization, including enriching and adding content according to the child's needs and cognitive capabilities, to achieve more inclusive and integrated outcomes.