Developing Listening Comprehension through Storytelling in Middle School Students

Abstract

Listening comprehension holds a crucial role in English as a Foreign Language and English as a Second Language context, being one of the foundational language skills alongside speaking, reading, and writing. Proficiency in listening comprehension is typically acquired during a child’s early developmental stages. However, difficulties in this skill can impede the acquisition and application of other language skills, such as speaking and writing. Among the multiple factors influencing listening comprehension, storytelling emerges as a significant contributor. Thus, this study seeks to explore the efficacy of storytelling in improving listening comprehension skills among young learners at 27th February 1962, Ouargla, Algeria. The participants in this study were fourth-year students within the academic year 2024/2025, specifically in the third semester. This study proposes that storytelling improves listening comprehension in young learners. To test this, a sample of 20 students was selected.The experimental group participated in 08 storytelling sessions, while one session each was allocated for pre- and post-testing. After each session, learners engaged in comprehension-based activities. Results showed significant gains in listening skills for the experimental group, confirming that storytelling effectively enhances comprehension.

La compréhension orale occupe une place cruciale en anglais en tant que langue étrangère et en anglais en tant que langue seconde, étant l'une des compétences linguistiques fondamentales aux côtés de l'expression orale, de la lecture et de l'écriture. La maîtrise de la compréhension orale est généralement acquise au cours des premiers stades de développement de l'enfant. Cependant, les difficultés dans cette compétence peuvent entraver l'acquisition et l'application d'autres compétences linguistiques, telles que l'expression orale et l'écriture. Parmi les multiples facteurs influençant la compréhension orale, la narration (storytelling) apparaît comme un contributeur significatif. Ainsi, cette étude vise à explorer l'efficacité de la narration dans l'amélioration des compétences de compréhension orale chez les jeunes apprenants à la 27ème Février 1962, Ouargla, Algérie. Les participants à cette étude étaient des étudiants de quatrième année au cours de l'année universitaire 2024/2025, spécifiquement au troisième semestre. Cette étude propose que la narration améliore la compréhension orale chez les jeunes apprenants. Pour tester cela, un échantillon de 20 étudiants a été sélectionné. Le groupe expérimental a participé à 08 sessions de narration, tandis qu'une session a été allouée pour les pré-tests et post-tests. Après chaque session, les apprenants ont participé à des activités basées sur la compréhension. Les résultats ont montré des gains significatifs en compétences d'écoute pour le groupe expérimental, confirmant que la narration améliore efficacement la compréhension.

تُعد مهارة الفهم السمعي من المهارات الأساسية في سياق تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أو كلغة ثانية، إلى جانب مهارات التحدث، والقراءة، والكتابة. وغالبًا ما تُكتسب هذه المهارة خلال مراحل الطفولة المبكرة، غير أن الصعوبات في الفهم السمعي قد تُعيق اكتساب وتطبيق المهارات اللغوية الأخرى، مثل التحدث والكتابة. ومن بين العوامل المتعددة التي تؤثر في تنمية هذه المهارة، يبرز سرد القصص كوسيلة تعليمية فعّالة. لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف مدى فاعلية استخدام السرد القصصي في تحسين مهارات الاستماع لدى المتعلمين الصغار في مدرسة 27 فبراير 1962 بولاية ورقلة، الجزائر. شملت عينة الدراسة تلاميذ السنة الرابعة من المرحلة المتوسطة خلال السنة الدراسية 2024/2025، وتحديدًا في الفصل الدراسي الثالث. وقد افترضت الدراسة أن السرد القصصي يسهم في تحسين الفهم السمعي لدى المتعلمين الصغار. لاختبار هذه الفرضية، تم اختيار عينة مكونة من 20 تلميذًا، حيث خضعت المجموعة التجريبية إلى ثماني (08) حصص سرد قصصي، بالإضافة إلى جلستين مخصصتين للاختبار القبلي والبعدي. بعد كل حصة، شارك التلاميذ في أنشطة فهم تعتمد على مضمون القصة. وقد أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في مهارات الاستماع لدى المجموعة التجريبية، مما يؤكد أن السرد القصصي يُعد أداة فعالة في تعزيز مهارة الفهم السمعي.