Enhancing the Students’ Speaking Skills through

Abstract

The common goal of learning and teaching a foreign language is to communicate confidently in real-life situations. Many students who study English as a foreign language encounter various problems in speaking English. Improving the students' speaking skills is a very important phase in teaching the English language, which leads to the adoption of different methods and strategies to scrutinize the teaching of the speaking skill more efficiently. Brain-based learning strategy is one of the most beneficial strategies. The present study aims to investigate the effectiveness of brain-based learning strategy in developing the students’ speaking performance. To address the research question and test the hypothesis a mixed method approach was utilized. The common data gathering tools in this research are a teachers’ questionnaire, which was administered to eight teachers of the University of Kasdi Merbah Ouargla, and a quasi-experimental study involving 54 first-year license students divided into experimental and control groups. The students took a pretest evaluation as a first step. Then, a treatment phase has taken place for five weeks where students have been taught via brain-based learning strategies, and as a last step students concluded with a post-test assessment. The results of the research confirmed a positive effect of brain-based learning strategy in enhancing the students' speaking abilities.

L'objectif commun de l'apprentissage et de l'enseignement d'une langue étrangère est de communiquer avec assurance dans des situations réelles. De plus, de nombreux étudiants d'anglais langue étrangère rencontrent diverses difficultés à l'oral. Améliorer l'expression orale des étudiants est une étape essentielle de l'enseignement de l'anglais, ce qui a conduit à l'adoption de différentes méthodes et stratégies pour optimiser l'enseignement de l'expression orale. L'apprentissage cérébral est l'une des stratégies les plus efficaces. La présente étude vise à évaluer son efficacité dans le développement de la performance orale des étudiants. Pour répondre à la question de recherche et tester l'hypothèse, une approche méthodologique mixte a été utilisée. Les outils de collecte de données utilisés dans cette recherche sont un questionnaire adressé aux enseignants, administré à huit enseignants de l'Université Kasdi Merbah Ouargla, et une étude quasi-expérimentale portant sur 54 étudiants de première année de licence répartis en groupes expérimental et témoin. Les étudiants ont d'abord passé un pré-test, puis une phase de traitement de cinq semaines au cours de laquelle ils ont suivi un enseignement basé sur des stratégies d'apprentissage cérébral, et enfin une évaluation post-test. Les résultats de la recherche ont confirmé l'effet positif d'une stratégie d'apprentissage centrée sur le cerveau sur l'amélioration des compétences orales des élèves.

يُعدّ الهدف المشترك لتعلم وتعليم لغة أجنبية هو التواصل بثقة في مواقف الحياة الواقعية. علاوة على ذلك، يواجه العديد من طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية صعوباتٍ مختلفة في التحدث باللغة الإنجليزية. يُعدّ تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب مرحلةً بالغة الأهمية في تدريس اللغة الإنجليزية، مما أدى إلى اعتماد أساليب واستراتيجيات مختلفة لتدقيق تدريس مهارة التحدث بكفاءة أكبر. تُعد استراتيجية التعلم القائم على الدماغ من أكثر الاستراتيجيات فائدة. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة فعالية استراتيجية التعلم القائم على الدماغ في تطوير أداء الطلاب في التحدث. لمعالجة سؤال البحث واختبار فرضيته، استُخدم نهجٌ مختلط. أدوات جمع البيانات الشائعة في هذا البحث هي استبيان للمعلمين، طُبّق على ثمانية معلمين من جامعة قاصدي مرباح ورقلة، ودراسة شبه تجريبية شملت 54 طالبًا من طلاب السنة الأولى في برنامج الإجازة، مُقسّمين إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. خضع الطلاب لتقييم قبلي كخطوة أولى، ثم مرحلة علاجية استمرت خمسة أسابيع، حيث تم تدريسهم باستخدام استراتيجيات التعلم القائم على الدماغ، وفي المرحلة الأخيرة، أُجري لهم تقييم بعدي. وقد أكدت نتائج البحث التأثير الإيجابي لاستراتيجية التعلم القائم على الدماغ في تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب.