The Role of Metacognitive Reading Strategies in enhancing EFL Student's Reading Comprehension

Abstract

The present study attempts to investigate the role of metacognitive reading strategies in enhancing EFL students’ reading comprehension. The subjects of this study were second year license student of English at Kasdi Marbah Ouargla. In this respect,two tests were constructed then distributed. The first,pre-test, involves a text followed by six different questions.Each two questions tackle a category of reading strategies. A reading session was presented to identify,what,which,when, where, why, and how they use reading strategies. A post-test, whose aim was to detect EFL students’ progress ,takes place after .The findings reveal that the metacognitive reading strategies advance EFL students‟ reading comprehension and show that the participants preferred using the global reading and problem-solving strategies, while they face difficulties in deploying supporting reading strategies.The study noticed that some categories of reading strategies need sessions of training more thanothers .Finally, thisresearch proposed teaching reading as a separated module,and it suggested topics for further researches.

La présente étude examine le rôle des stratégies de lecture métacognitives dans l'amélioration de la compréhension écrite des étudiants en anglais langue étrangère (ELE). Les participants étaient des étudiants de deuxième année de licence d'anglais à Kasdi Marbah Ouargla. Deux tests ont été élaborés et distribués. Le premier, un pré-test, comprenait un texte suivi de six questions. Chaque paire de questions abordait une catégorie de stratégies de lecture. Une séance de lecture a permis d'identifier les stratégies utilisées par les étudiants (quoi, quoi, quand, où, pourquoi et comment). Un post-test, visant à mesurer les progrès des étudiants, a ensuite été réalisé. Les résultats montrent que les stratégies de lecture métacognitives améliorent la compréhension écrite des étudiants et indiquent que les participants privilégiaient les stratégies globales de lecture et de résolution de problèmes, tout en rencontrant des difficultés avec les stratégies de soutien. L'étude a également constaté que certaines catégories de stratégies de lecture nécessitent davantage de séances d'entraînement que d'autres. Enfin, cette recherche propose d'enseigner la lecture comme un module distinct et suggère des pistes pour des recherches ultérieures.

هدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى أهمية الإدراك المعرفي لإستراتجيات القراءة في تطوير ملكات دارسي اللغات الأجنبية عند قراءة نص باللغة الإنجليزية.العينة المختارة لهذا البحث هي طلبةالسنة الثانية ليسانس لغة إنجليزية من جامعة قاصدي مرباح ورقلة ولبلوغ أهداف هذه الدراسة ارتأينا أن نستعمل اختبارين للفهم مع العلم أن كل واحد يحتوي على نص مرفق بستة أسئلة تنقسم إلى أزواج ،كل سؤالين يعالجان فئة من إستراتجيات القراءة .بين الاختبارين أجرينا حصة تدرب الطلبة على استعمال إستراتجيات القراءة.النتائج بعد ذلك دلَت على أن الوعي بإستراتجيات القراءة يرفع مستوى فهم النصوص و أشارت النتائج إلى أن الفئتين الأولى و الثانية هي الأكثراستخداما من طرف طلبةالسنة الثانية ليسانس لغة إنجليزية في جامعة ورقلة وأثبتت أن بعض فئات تقنيات القراءة تحتاج إلى حصص تدريبية أكثر من أخرى .وختمنا البحث باقتراحات لبحوث أخرى وبتوصيات على إنشاء مقياس القراءة كمقياس مستقل قائم بذاته