إتجاهات أساتذة الطور المتوسط نحو تأثير مضامين الوسائط الجديدة على القيم الأخلاقية للتلاميذ " الفيسبوك نموذجا " دراسة ميدانية على عينة من أساتذة متوسطة الدقعة الطاهر بن الزاوي ومتوسطة عيسات إيدير البهجة ولاية تقرت.

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على إتجاهات أساتذة الطور المتوسط نحو تأثير مضامين الوسائط الجديدة على القيم الأخلاقية للتلاميذ " الفيسبوك نموذجا "وتمحورت على التساؤل الرئيسي التالي: • ما هي إتجاهات أساتذة الطور المتوسط نحو تأثير الفيسبوك على القيم الأخلاقية للتلاميذ؟ وقد برز من خلال هذا التساؤل الأسئلة الفرعية التالية:  ما هي التأثيرات الإيجابية والسلبية لاستخدام الفيسبوك على القيم الأخلاقية للتلاميذ؟  ما هي التغيرات التي يلاحظها الأساتذة لتلاميذهم نتيجة لاستخدامهم للفيسبوك على قيمهم الأخلاقية ؟  ما هي الإستراتيجيات التي يقترحها الأساتذة لتقليل من تأثير الفيسبوك على القيم الأخلاقية للتلاميذ؟ كما إعتمدت في دراستي على المنهج الوصفي, بإعتباره الأنسب لهذه الدراسة, قمت بتصميم الإستبيان كأداة لجمع البيانات والمعلومات من الميدان, وتم توزيعها على عينة من أساتذة متوسطة الدقعة الطاهر بن الزاوي, و متوسطة عيسات إيدير البهجة ولاية تقرت, وقد بلغ عددهم 40 مفردة, تم إختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة . وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج نذكر منها:  أكبر نسبة من المبحوثين كانت لصالح الإناث بنسبة قدرة ب%67.5 في المقابل بلغت نسبة الذكور%52.5.  أغلب المبحوثين يتصفحون الفيسبوك بصفة منتظمة بنسبة%35 ويومية بنسبة%25.  الفيسبوك يؤثر على القيم الأخلاقية للتلاميذ بشكل مزدوج, إذا يمكن أن يكون له تأثيرا إيجابيا إذا تم إستخدمه بشكل صحيح وسليم, في المقابل يمكن أن يشكل خطرا كبيرا عند التعرض لمحتوى غير أخلاقي مما ينعكس سلبا على قيم التلاميذ.  يلاحظ الأساتذة تغيرات سلبيا كبيرا للفيسبوك على القيم الأخلاقية للتلاميذ خاصة فيما يتعلق بالإنضباط الأخلاقي والغش والعنف اللفظي والجسدي.  يلاحظ الأساتذة بعض التلاميذ يميلون إلى تقليد شخصيات مشهورة على الفيسبوك حتى ولو كانت تصرفاتهم غير أخلاقية.  الفيسبوك يمكن أن يكون أداة تعليمية فعالة بدلا من تركه يؤثر سلبا على التلاميذ.  أهمية تعزيز التعاون بين المدرسة والأسرة, ومتابعة المحتوى الذي يتابعه التلاميذ.

This study aims to identify the attitudes of middle school teachers toward the impact of new media content on students' moral values, using Facebook as a model. It focused on the following main question: • What are the attitudes of middle school teachers toward the impact of Facebook on students' moral values? From this question, the following sub-questions emerged:  What are the positive and negative effects of Facebook use on students' moral values?  What changes do teachers observe in their students' moral values as a result of their use of Facebook?  What strategies do teachers suggest to reduce the impact of Facebook on students' moral values? I also relied on the descriptive approach in my study, considering it the most appropriate for this study. I designed a questionnaire as a tool for collecting data and information from the field, and distributed it to a sample of 40 teachers from the Taher Ben Zaoui Intermediate School and the Aissat Idir El Bahja Intermediate School in Touggourt Province. The sample consisted of 40 teachers, selected using a simple random sampling method. The study reached a number of results, including:  The largest percentage of respondents was female, at 67.5%, compared to 52.5% for males.  Most respondents browse Facebook regularly, at 35%, and daily, at 25%.  Facebook has a dual impact on students' moral values. While it can have a positive impact if used correctly and properly, it can pose a significant risk when exposed to immoral content, negatively impacting students' values.  Teachers observe significant negative changes in students' moral values from Facebook, particularly with regard to ethical discipline, cheating, and verbal and physical violence.  Teachers observe some students tending to imitate famous personalities on Facebook, even if their actions are immoral.  Facebook can be an effective educational tool, rather than being a negative influence on students.  The importance of strengthening school-family cooperation and monitoring the content students are viewing.