التمكين الإداري للمرأة وممارسة الأدوار القيادية في المؤسسة التربوية دراسة ميدانية على عينة من مديرات المدارس الابتدائية ببلدية ورقلة

Abstract

تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر التمكين الإداري للمرأة لممارسة أدوارها القيادية في المؤسسات التربوية وخاصة في المدارس الابتدائية ببلدية ورقلة، باعتباره من المواضيع الحيوية والحديثة التي تعكس تحولات الواقع الاجتماعي والإداري، خصوصا في ظل التحولات الحاصلة في أدوارها داخل المجتمع. من خلال طرحنا لمجموعة الفرضيات، انتهجنا المنهج الوصفي للتعرف على حيثيات الدراسة بالاعتماد على العينة القصدية المكونة من 42 مديرة حيث تم إحصاء 40 مديرة بعد عملية جمع البيانات موزعة على مستوى الابتدائيات في البلدية، وقد مكننا الاستبيان المكون من أربع محاور والأدوات الثانوية كالملاحظة من جمع البيانات والمعلومات اللازمة لاختبار مدى صدق الفرضيات بالاعتماد على مخرجات spss ومن ثم تفسيرها وتحليلها للحصول على معلومات دقيقة وأكثر موضوعية وصولا للنتائج التالية: أن التمكين الإداري يسهم بشكل ملحوظ في تعزيز قدرة المديرات على القيادة، حيث أكدت تصريحاتهن أن المشاركة في القرارات وأهمية التدريب والتحفيز يزيدان من طموحهن نحو قيادات أعلى. كما أن النمط القيادي التشاركي هو أكثر فعالية بين الموظفين حيث يتميز بالمرونة والموضوعية. ونستنتج أن التمكين الإداري يعبر عن استعداد المرأة المديرة لأداء دورها القيادي حيث أن علاقتهما مكملة لبعضهما. يمكن القول إن على الرغم من التمييز الجندري إلا أن المرأة القائدة استطاعت أن تثبت ذاتها من خلال موقعها القيادي كمديرة وتميزت في تبوء منصبها رغم التحديات والعقبات التي واجهتها.

The study aims to explore the impact of administrative empowerment on women’s ability to perform leadership roles in educational institutions, particularly in primary schools in the municipality of ouargla. This is considered a vital and contemporary topic that reflects the transformations in the social and administrative landscape, especially in light of the changing roles of women in society. By proposing asset of hypotheses, we adopted a descriptive approach to examine the dimensions of the study, relying on a purposive sample of 42 female principals. After the data collection, process 40 valid responses were recorded, distributed across primary schools in the municipality. The questionnaire, composed of four main axes, along with secondary tools such as observation, enabled us to collect the necessary data and information to test the validity of the hypotheses, using SPSS outputs for interpretation and analysis to obtain more accurate and objective results. The findings show that administrative empowerment significantly contributes to enhancing the principals’ leadership capacities. The participants indicated that involvement in decision-making, as well as the importance of training and motivation, increases their ambition to reach higher leadership positions. Moreover, the participatory leadership style proved to be the most effective among employees, as it is characterized flexibility and objectivity. It can be said that despite gender-based discrimination, women in leadership positions have managed to assert themselves through their roles as principals and have excelled in holding these positions despite the challenges and obstacles they have faced.