دور الحاضنة الجامعية في تشكيل الهوية المهنية لحاملي المشاريع -دراسة ميدانية بالحاضنة الجامعية قاصدي مرباح ورقلة

Abstract

هدفت هده الدراسة الى الكشف عن دور الفاعليين الاجتماعيين في الحاضنة الجامعية بجامعة قاصدي مرباح ورقلة في تشكيل لهوية المهنية للطلبة حاملي المشاريع، وذلك بالاستناد إلى المقاربة النظرية السوسيولوجية لكلود دوبار (Claude Dubar)، وسعت هذه الدراسة للإجابة عن التساؤل الرئيسي: ماهي الأفعال التنظيمية التي يمارسها الفاعلون الاجتماعيون لتشكيل الهوية المهنية للطالب الجامعي بالحاضنة الجامعية لجامعة قاصدي مرباح ورقلة؟ وللإجابة على هذا التساؤل اعتمدت الدراسة على المنهج الكيفي، وتم استخدام مجموعة من أدوات جمع البيانات شملت الملاحظة ودليل المقابلة وتحليل المحتوى، هذا التنوع سمح بجمع بيانات غنية من عينة قصدية قدر عددها بـ"8"مبحوثين من المدربين الذين يساهمون في تكوين الطلبة داخل الحاضنة الجامعية، توصلت الدراسة إلى نتائج رئيسية تشير إلى أن الفاعليين الاجتماعيين يمارسون أطوار محورية في تشكيل الهوية المهنية لحاملي المشاريع من خلال: 1-توفير التكوين الموجه وتنمية القذرات، حيث يساهم الفاعلون بفعالية في صياغة الهوية المهنية للطلبة عبر الدورات التكوينية المتخصصة التي تنمي أفكارهم وتطور مهاراتهم وتعزز روحهم المقاولاتية وابتكارها. 2-تعزيز تأطير العملي وبناء الشبكات المهنية ،حيث تركز الحاضنة على التأطير الميداني والعملي مما يمكن الطلبة من تجسيد مشاريعهم وتحويل أفكارهم النظرية إلى إنجازات ملموسة كما تسهم في توجيههم نحو بناء شبكات علاقات مهنية قوية أساسية لنجاحهم المستقبلي . 3-دعم الحماية الفكرية وتشجيع المخاطرة حيث تساهم القوانين والسياسات الداخلية للحاضنة في الحماية الفكرية للطلبة بينما تشجعهم الدورات والحملات التحسسية على تبني روح الابتكار والمخاطرة وهي السمات الأساسية للمقاول الناجح. 4-تحدي الاستدامة الهوية المهنية: رغم الجهود المبذولة كشفت النتائج أن الحاضنة لا تتابع مشاريع الطلبة المهنية بعد مغادرتهم لعدم امتلاكها الصلاحية لدلك مما يشكل تحديا أمام استدامة المشاريع والهوية المهنية للطالب.

This study aimed to explore the role of social actors in the university incubator at the University of Kasdi Merbah Ouargla in shaping the professional identity of students who are project holders. The study relied on the sociological theoretical approach of Claude Dubar. It sought to answer the main question: What are the organizational actions performed by social actors to shape the professional identity of university students in the incubator at the University of Kasdi Merbah Ouargla? To answer this question, the study adopted a qualitative approach and used a range of data collection tools, including observation, an interview guide, and content analysis. This diversity allowed for the collection of rich data from a purposive sample of "8" respondents, who are trainers contributing to the students' development within the university incubator. The study reached key findings indicating that social actors play central roles in shaping the professional identity of project holders through the following: 1. Providing targeted training and developing skills: Social actors actively contribute to shaping the professional identity of students through specialized training courses that nurture their ideas, enhance their skills, and foster their entrepreneurial spirit and innovation. 2. Enhancing practical mentoring and building professional networks: The incubator focuses on practical and field-based mentoring, allowing students to materialize their projects and turn their theoretical ideas into tangible achievements. It also helps guide them toward building strong professional networks, which are essential for their future success. 3. Supporting intellectual property protection and encouraging risk-taking: The laws and internal policies of the incubator contribute to the intellectual property protection of students while encouraging them through courses and awareness campaigns to adopt a spirit of innovation and risk-taking, which are key traits of successful entrepreneurs. 4. Challenging the sustainability of professional identity: Despite the efforts made, the results revealed that the incubator does not follow up on the professional projects of students after they leave, as it lacks the authority to do so. This presents a challenge to the sustainability of the projects and the professional identity of the students.