التعليم عن بعد وانعكاسته على تكوين الطالب الجامعي دراسة على عينة من طلبة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن انعكاسات التعليم عن بعد على تكوين الطالب الجامعي. ولتحقيق أهداف البحث تم اعتماد المنهج الوصفي، واستخدام أداة الملاحظة بالمشاركة إلى جانب الاستبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات الذي، طبق على عينة مكونة من 283 طالب من مختلف تخصصات كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة ورقلة بطريقة عشوائية عنقودية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة وتحليل البيانات، قمنا بتوظيف أساليب إحصائية مناسبة من خلال برنامج Spss (نسخة 22). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن التعليم عن بعد رغم مايوفره من أدوات وتقنيات، لم يحقق بعد شروط التكوين الجامعي المتكامل. حيث بينت المعطيات أن الأبعاد البيداغوجية والاجتماعية المرتبطة بهذا النمط لاتزال تعاني من قصور مما يستدعي المزيد من التطوير لضمان جودة التكوين الجامعي. وبناءا على هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة تطوير الأبعاد البيداغوجية والاجتماعية للتعليم عن بعد من خلال تعزيز التفاعل بين الطلبة والأساتذة ، وتكوين الأطراف الفاعلة في استخدام المنصات الرقمية بفعالية إضافة إلى تحسين البيئة التقنية بما يضمن تكافؤ الفرص في الوصول إلى المحتوى التعليمي:

This study aims to explore the impact of distance education on the development of university students. To achieve the research objectives, a descriptive methodology was adopted, and both participant observation and a questionnaire were used as primary data collection tools. The questionnaire was administered to a sample of 283 students from various disciplines within the Faculty of Humanities and Social Sciences at the University of Ouargla, selected through a cluster random sampling method.To answer the research questions and analyze the data, appropriate statistical methods were employed using SPSS software (version 22). The results showed that, despite the availability of digital tools and technologies, distance education has not yet fulfilled the requirements of comprehensive university-level training. The findings revealed persistent shortcomings in the pedagogical and social dimensions of this mode of learning, which require further development to ensure the quality of university education.Based on these results, the study recommends the need to enhance the pedagogical and social dimensions of distance education by promoting interaction between students and instructors, training all stakeholders in the effective use of digital platforms, and improving the technical infrastructure to ensure equal access to educational contentThe descriptive method was adopted in this study, and data was collected in the field using a questionnaire (scale) measuring students' attitudes. The study led to a number of results, including