اتجاهات الأساتذة نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الطور الثانوي ودورها في إثراء عملية التعليم (دراسة ميدانية على عينة من أساتذة ثانوية المجاهد أحمد خليل بمدينة ورقلة)

Abstract

هدفت الدراسة الى الكشف عن اتجاهات أساتذة ثانوية المجاهد أحمد خليل بمدينة ورقلة نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، إضافةً إلى التحديات التي تعيق استثمارها. اعتمدنا في إعداد الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي ، حيث تم اختيار العينة بشكل قصدّي من مجتمع الدراسة. لجمع البيانات، و تصميم استبيان وتوزيعه على 40 أستاذًا من الثانوية، وتم تحليل استجابات 35 استبيانًا باستخدام البرنامج الإحصائيspss . خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أبرزها أن غالبية أساتذة ثانوية المجاهد أحمد خليل لديهم اتجاه إيجابي نحو إدماج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم. بناءً على هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات، أهمها: أهمية تدريب الأساتذة على كيفية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، إلى جانب تطوير البنية التحتية اللازمة بالمؤسسات التعليمية لتبني هذه التطبيقات بفعالية. أما بالنسبة للمقترحات المستقبلية، فقد اقترحت الدراسة إجراء بحث مقارن بين استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في ثانوية المجاهد أحمد خليل بمدينة ورقلة ومناطق أخرى لفهم الأثر بشكل أوسع وتحليل الفروق بين البيئات المختلف .

The study aimed to explore the attitudes of teachers at El-Moujahid Ahmed Khalil Secondary School in the city of Ouargla towards the use of artificial intelligence (AI) applications in the educational process, in addition to identifying the challenges that hinder their implementation. The study adopted a descriptive-analytical methodology, and the sample was purposefully selected from the study population. To collect data, a questionnaire was designed and distributed to 40 teachers from the secondary school, and 35 responses were analyzed using the SPSS statistical software. The study reached several conclusions, the most notable of which was that the majority of teachers at El-Moujahid Ahmed Khalil Secondary School had a positive attitude towards integrating AI applications in education. Based on these findings, the study provided several recommendations, the most important being the need to train teachers on how to use AI applications in the educational process, as well as the importance of developing the necessary infrastructure in educational institutions to effectively adopt these applications.