استخدامات تطبيقات الذكاء الإصطناعي عند الطلبة الجامعيين دراسة ميدانية على عينة من طلبة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة قاصدي مرباح – ورقلة (الجزائر)

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى استخدام الطلبة الجامعيين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في الجانبين التعليمي والترفيهي، إضافة إلى التعرف على الفروق في هذا الاستخدام تبعًا لمتغيري الجنس والمستوى الدراسي (ماستر 1 / ماستر 2). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق استبيان مكوَّن من محورين على عينة قصدية بلغ عددها 50 طالبًا وطالبة من كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة قاصدي مرباح – ورقلة (الجزائر). تم التحقق من الخصائص السيكومترية لأداة الدراسة، ثم تم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية واختبار (ت) للفروق. وقد أظهرت النتائج أن مستوى استخدام الطلبة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم والترفيه كان متوسطًا، كما لم تُسجل فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الجنس أو المستوى الدراسي. وقد خلصت الدراسة إلى ضرورة تعزيز التكوين الرقمي للطلبة وتوجيههم نحو الاستخدام الأكاديمي الإيجابي والمسؤول لهذه التطبيقات.

The present study aimed to explore the level of university students' use of artificial intelligence applications in both educational and entertainment contexts, as well as to identify differences in usage according to gender and academic level (Master 1 / Master 2). The study adopted a descriptive-analytical approach and applied a two-dimensional questionnaire to a purposive sample of 50 male and female students from the Faculty of Humanities and Social Sciences at Kasdi Merbah University – Ouargla (Algeria). The psychometric properties of the instrument were verified, and data were analyzed using means and the T-test for differences. The results revealed that students’ use of artificial intelligence applications in both domains was moderate. No statistically significant differences were found based on gender or academic level. The study concluded by emphasizing the need to strengthen students’ digital training and to encourage responsible and academic use of these applications.