الذاكرة العاملة وعلاقتها بعسر الحساب لدي تلاميذ سنة الرابعة ابتدائي (دراسة ميدانية بمدينة تقرت)

Abstract

تهدف الدراسة الحالية الى التعرف على علاقة الذاكرة العاملة بعسر الحساب لدى تلاميذ سنة الرابعة ابتدائي . ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدنا على المنهج الوصفي الارتباطي القائم على دراسة حالة ،حيث تكونت عينة الدراسة من 25 تلميذ وتلميذة مستوى السنة الرابعة ابتدائي متمدرسين بالمؤسسات الابتدائية بمدينة تقرت . كم تم الاعتماد في هذه الدراسة على جملة من الأدوات اختبار وكسلر 3 للذكاء، بطارية تقييم معالجة الأعداد والحساب لدى الأطفالZAREKI - R، ومقياس الذاكرة العاملة لباديلي المكيف من طرف فرح بن يحي على البيئة الجزائرية (2015) . بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للبطارية ZAREKI – R ، وبعد تطبيق أدوات الدراسة على العينة الأساسية أسفرت النتائج التالية : - وجود علاقة طردية بين مكونات الذاكرة العاملة وعسر الحساب عند تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي . -توجد علاقة بين المكون اللفظي ومهمة التكرار الشفوي للعدد عند تلاميذ سنة الرابعة ابتدائي. - توجد علاقة بين المكون البصري ومهمة تموضع للعدد على السلم عند تلاميذ سنة الرابعة ابتدائي. - توجد علاقة بين المنفذ المركزي وحل المسائل الحسابية شفويا عند تلاميذ سنة الرابعة ابتدائي. وتم مناقشة نتائج الدراسة في إطار دراسات السابقة. The current study aims to identify the relationship between working memory and dyscalculia among fourth-grade primary school people. To achieve the study's objectives, we adopted a descriptive correlational approach based on a case study. The study sample consisted of 25 male and female fourth-grade primary school students enrolled in primary schools in the city of Touggourt In this study, we relied on a set of tools: the Wechsler Intelligence Test-3, the ZAREKI-R battery for assessing children's number processing and arithmetic, and the Baddeley Working Memory Scale adapted by Farah Ben Yahya for the Algerian environment (2015). After verifying the psychometric properties of the ZAREKI-R battery, and after applying the study tools to the main sample, the following results were obtained: - There is a direct relationship between working memory components and dyscalculia in fourth-grade primary school students. - There is a relationship between the verbal component and the oral repetition of numbers task in fourth-grade primary school students. - There is a relationship between the visual component and the task of positioning numbers on a scale among fourth-grade students. - There is a relationship between the central output and solving arithmetic problems orally among fourth-grade students.

The results of the study were discussed in the context of previous