علاقة اليقظة الذهنية بجودة الأداء الأخصائي المدرسي والمهني دراسة ميدانية في بعض المتوسطات بولاية غرداية

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى اليقظة الذهنية وجودة الأداء لدى الأخصائيين المدرسيين والمهنيين في المدارس المتوسطة، بالإضافة إلى الكشف عن العلاقة بينهما، ولتحقيق ذلك تم الإعتماد على المنهج الوصفي من خلال الإستعانة بمقياس الذهنية ومقياس جودة الأداء ل (رانيه عز الدين الهشلمون 2019)، وقد طبق على عينة قوامها (60) أخصائي مدرسي ومهني بالمتوسطات بولاية غرداية، حيث اختيرت بطريقة العينة العشوائية البسيطة، توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى اليقظة الذهنية لدى الأخصائيين المدرسيين في المدارس المتوسطة بولاية غرداية مرتفعا، أما مستوى جودة الأداء لدى الأخصائيين المدرسيين في المدارس المتوسطة بولاية غرداية مرتفعا، كما لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين اليقظة الذهنية وجودة الأداء لدى الأخصائيين المدرسيين والمهنيين في المدارس المتوسطة بولاية غرداية. وقد نوقشت نتائج هذه الدراسة في ضوء الجانب النظري وبعض الدراسات السابقة واختتمت بتقديم The current study aims to determine the level of mindfulness and performance quality among school counselors and professionals in middle schools, as well as to explore the relationship between them. To achieve this, the descriptive method was used through the Mindfulness Scale and the Performance Quality Scale developed by Raniah Azeddine Al-Hishlamoun (2019). The study was applied to a sample of 60 school counselors and professionals in middle schools in the state of Ghardaia, selected through simple random sampling. The results of the study showed that the level of mindfulness among school counselors in middle schools in Ghardaia is high, and similarly, the level of performance quality among them is also high. Furthermore, no statistically significant relationship was found between mindfulness and performance quality among school counselors and professionals in middle schools in Ghardaia. The results of this study were discussed in light of the theoretical framework and some previous studies, and the study concluded with several suggestions