الهوية الأكاديمية وعلاقتها بالمساندة الاجتماعية لدى الطالبات المتزوجات بجامعة ورقلة

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى استقصاء العلاقة بين الهوية الأكاديمية والمساندة الاجتماعية لدى الطالبات المتزوجات بجامعة ورقلة المسجلات في الموسم الجامعي ( 2024/2025 )، وكذا التعرف على تأثير طبيعة السكن والحالة الاجتماعية للطالبات في العلاقة بين الهوية الأكاديمية والمساندة الاجتماعية لديهن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي، و عينة قوامها (130) طالبة متزوجة، ولغرض جمع البيانات تم تبني مقياسين: مقياس الهوية الأكاديمية لـ " Isaacoson & Was " ترجمة "محاسنة "(1997) ومقياس المساندة الاجتماعية لـ "zimat " وزملائه ترجمة "زعطوط". وبعد تحليل البيانات باستخدام برنامج spss)) النسخة 20 ومعالجة فرضيات الدراسة باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، معاملات الارتباط وتحليل الانحدار المتعدد،توصلت الدراسة إلى وجود علاقة موجبة بين الهوية المحققة والمساندة الاجتماعية لدى الطالبات المتزوجات ،إضافة إلى عدم تأثير طبيعة السكن في العلاقة بين الهوية المحققة والمساندة الاجتماعية، في حين وجود تأثير سلبي للحالة الاجتماعية في العلاقة بين الهوية الأكاديمية والمساندة الاجتماعية ،حيث أظهرت الطالبات اللواتي لديهن أولاد هوية منخفضة مقارنة بالطالبات اللواتي ليس لديهن أولاد في وجود المساندة الاجتماعية، وقد تمت مناقشة هذه النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة مستنتجة ضرورة الاهتمام بهذه الفئة وأهمية الإرشاد الأكاديمي والأسري. The corrent study aimed to investigate the relationship between academic identity and social support among married female students at the University of Ouargla enrolled in the 2024/2025 academic year. It also sought to examine the impact of housing type and marital status on the relationship between academic identity and social support. To achieve the study’s objectives, the descriptive approach was adopted with ist correlational style. of 130 married female students. For data collection, two instruments were adopted: the Academic Identity Scale by Isaacson & Was., translated by Mahasneh (1997), and the Social Support Scale by Zimat et al, translated by Zaatout. Data were analyzed using SPSS version 20, and addressing the study hypotheses were tested using appropriate statistical methods, including correlation coefficients and multiple regression analysis. The results indicated a positive relationship between achieved academic identity and social support among married female students. Furthermore, housing type was found to have no effect on the relationship between achieved identity and social support. However, marital status had a negative impact on this relationship; specifically, students with children exhibited lower levels of academic identity compared to those without children despite the presence of social support. These findings were discussed in light of the study’s theoretical framework, highlighting the importance of paying attention to this student population and emphasizing the need for academic and family counseling services.