القدرة التنبؤية لكل من فاعلية الذات والدافعية العقلية بمستوى الأداء التدريسي لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأغواط

Abstract

The present study aimed to reveal the predictive ability of teaching performance levels through self-efficacy and mental motivation among the faculty members at the University of Laghouat. It sought to uncover the differences in self-efficacy, mental motivation, and teaching performance among the selected sample members based on gender and seniority in the domain of education. The sample consisted of 190 faculty members, selected using stratified random sampling. To achieve the study's objectives, a descriptive correlational approach was employed, and data were collected using the Self-Efficacy Scale by Walaa Youssef (2016), the California Mental Motivation Scale by Abu Aql (2015), and a teaching performance scale developed by the researcher herself. Upon implementing those research tools to the study sample and then processing data statistically using SPSS 25. the levels of self-efficacy, mental motivation, and teaching performance were high. Moreover, there are statistically significant differences in selfefficacy levels based on gender, with a preference for females, while no statistically significant differences were found based on seniority. The results also revealed that there are no statistically significant differences in mental motivation and teaching performance levels among the study sample based on gender and educational seniority. Furthermore, the teaching performance levels can be predicted through self-efficacy and mental motivation. The study's findings were interpreted and discussed in relation to prior studies coupled with the theoretical background of the topic.

La présente étude visait à révéler la capacité prédictive de l'auto-efficacité et de la motivation mentale sur les niveaux de performance pédagogique chez les membres du corps professoral de l'Université de Laghouat. Elle cherchait à mettre en évidence les différences d'auto-efficacité, de motivation mentale et de performance pédagogique parmi les membres de l'échantillon sélectionnés en fonction du sexe et de l'ancienneté dans le domaine de l'éducation. L'échantillon était composé de 190 membres du corps professoral, sélectionnés par échantillonnage aléatoire stratifié. Pour atteindre les objectifs de l'étude, une approche descriptive corrélationnelle a été employée et les données ont été recueillies à l'aide de l'échelle d'auto-efficacité de Walaa Youssef (2016), de l'échelle de motivation mentale de Californie d'Abu Aql (2015) et d'une échelle de performance pédagogique élaborée par la chercheuse. Après application de ces outils de recherche à l'échantillon et traitement statistique des données à l'aide du logiciel SPSS 25, les niveaux d'auto-efficacité, de motivation mentale et de performance pédagogique se sont révélés élevés. De plus, des différences statistiquement significatives ont été observées dans les niveaux d'auto-efficacité selon le genre, avec une préférence pour les femmes, tandis qu'aucune différence statistiquement significative n'a été constatée en fonction de l'ancienneté. Les résultats ont également révélé l'absence de différences statistiquement significatives dans la motivation mentale et les niveaux de performance pédagogique au sein de l'échantillon étudié, en fonction du genre et de l'ancienneté. Par ailleurs, les niveaux de performance pédagogique peuvent être prédits par l'auto-efficacité et la motivation mentale. Les résultats de l'étude ont été interprétés et discutés au regard des études antérieures et du cadre théorique du sujet.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على القدرة التنبؤية لفاعلية الذات والدافعية العقلية بمستوى الأداء التدريسي لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة عمار ثليجي بالأغواط، كما هدفت التعرف على مستوى فاعلية الذات والدافعية العقلية والأداء التدريسي لديهم، وكذا التعرف عما إذا كان هناك فروق بين متوسط درجاتهم في هذه المتغيرات تبعا لمتغيري الجنس والأقدمية، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تطبيقها على عينة مكونة من (190) عضو هيئة التدريس، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية، كما تم الاعتماد على المنهج الوصفي الإرتباطي الملائم لطبيعة الدراسة، ولجمع البيانات تم استخدام ثلاث أدوات مقياس فاعلية الذات لولاء يوسف (2016) ومقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية، ومقياس الأداء التدريسي من إعداد الباحثة، وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام بمجموعة من الأساليب الاحصائية المناسبة بالاستعانة ببرنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية spss25 تم التوصل إلى أن مستوى كلٍّ من فاعلية الذات والدافعية العقلية والأداء التدريسي لدى أفراد العيّنة كان مرتفعًا. كما بيّنت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات فاعلية الذات تبعًا لمتغير الجنس لصالح الإناث، في حين لم تُسجَّل فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الأقدمية. أمّا فيما يتعلق بالدافعية العقلية والأداء التدريسي، فقد خلصت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف الجنس والأقدمية. وكشفت النتائج أيضًا أنّه لا يمكن التنبؤ بمستوى الأداء التدريسي اعتمادًا على فاعلية الذات، بينما يمكن التنبؤ به من خلال مستوى الدافعية العقلية لدى أفراد العيّنة. وقد تم تفسير هذه النتائج ومناقشتها في ضوء الدراسات السابقة والتراث النظري المرتبط بموضوع الدراسة.