he Effect of Multimodal Audio-Visual Feedback on EFL Learner's Speaking Fluency and Accuracy

Abstract

In an attempt to enhance the teaching and learning process of English as a Foreign Language (EFL), this dissertation investigates the effect of multimodal audio-visual feedback on EFL learners’ speaking fluency and accuracy. The study was conducted with second-year Licence students at the Department of English, Kasdi Merbah University of Ouargla, during the academic year 2025–2026. The study aims to examine the extent to which multimodal audio-visual feedback can improve learners’ oral performance, particularly in terms of fluency and accuracy, while also identifying the potential limitations associated with its use in oral expression classrooms. To achieve these objectives, a mixed-methods approach was adopted, using a structured questionnaire and a classroom teaching session as research instruments. The questionnaire was designed to explore learners’ perceptions of multimodal audio-visual feedback, while the teaching session was implemented to observe its practical effect on speaking performance. The findings revealed that the appropriate use of multimodal audio-visual feedback has a positive effect on EFL learners’ speaking fluency and accuracy. It contributes to improving vocabulary use, reducing hesitation, and enhancing grammatical performance and pronunciation. However, the results also indicated that inappropriate or excessive use may lead to cognitive overload and learner confusion.

Dans le but d’améliorer le processus d’enseignement et d’apprentissage de l’anglais comme langue étrangère (EFL), ce mémoire examine l’effet de la rétroaction multimodale audio-visuelle sur la fluidité et la précision orales des apprenants en EFL. L’étude a été menée auprès des étudiants de deuxième année Licence du Département d’anglais de l'Université Kasdi Merbah d' Ouargla durant l’année universitaire 2025–2026. Cette recherche vise à examiner dans quelle mesure la rétroaction multimodale audio-visuelle peut améliorer la performance orale des apprenants, notamment en termes de fluidité et de précision, tout en identifiant les limites et les défis potentiels liés à son utilisation lors des séqnces d’expression orale. Afin d’atteindre ces objectifs, les données ont été recueillies à l’aide d’outils de recherche conçus pour explorer les perceptions des apprenants ainsi que l’efficacité de la rétroaction audio-visuelle lors des séances d’expression orale. Les résultats de l’étude ont révélé que l’utilisation appropriée et bien planifiée de la rétroaction multimodale audio-visuelle a un impact positif sur la fluidité et la précision orales des apprenants en EFL.

في محاولة لتحسين عملية تعليم وتعلّم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، تتناول هذه المذكرة أثر التغذية الراجعة السمعية البصرية متعددة الأنماط على الطلاقة والدقة في التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. أُجريت هذه الدراسة على طلبة السنة الثانية ليسانس بقسم اللغة الإنجليزية في جامعة قاصدي مرباح ورقلة خلال السنة الدراسية 2025- 2026. وتهدف الدراسة إلى فحص مدى قدرة التغذية الراجعة السمعية البصرية متعددة الأنماط على تحسين الأداء الشفهي للمتعلمين، خاصة من حيث الطلاقة والدقة، مع تحديد التحديات والقيود المحتملة المرتبطة باستخدامها في أقسام التعبير الشفهي. ولتحقيق هذه الأهداف، تم جمع البيانات باستخدام أدوات بحث صُممت لاستكشاف تصورات المتعلمين وفعالية التغذية الراجعة السمعية البصرية في حصص التعبير الشفهي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الاستخدام المناسب والمخطط له جيدًا للتغذية الراجعة السمعية البصرية متعددة الأنماط له تأثير إيجابي على الطلاقة والدقة في التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.