The Role of Literary and Non-Literary Texts in Enhancing EFL Students'Implicaturesand Hidden MeaningsA Case Study of Algerian Master's Students at University Kasdi Merbah-Ouargla

Abstract

This study investigates the role of Literary and Non-Literary texts in enhancing EFL students' understanding of Implicatures and Hidden Meanings. In English as a foreign language (EFL) learning contexts, many students face difficulties in interpreting implied meanings, indirect messages and contextual expressions, which negatively affects their communicative competence and critical reading abilities. This research aims to explore how the integration of Literary and Non-Literary texts can contribute to developing learners' inferencing skills and their interpretation of Implicatures in different communicative situations. The study focuses on Master's students at the English Department of KasdiMerbah University during the academic year 2025-2026. A mixed-method approach was adopted to collect both qualitative and quantitative data through questionnaire and reading analysis activities administered to Master students. The theoretical part of the study discusses the concepts of Literary and Non-Literary texts, Implicatures, Hidden Meanings, and Inferencing skills .The findings revealed that both Literary and Non-Literary texts play a significant role in enhancing students' ability to interpret implied meanings and understand contextual messages. Literary texts were found to encourage deeper interpretation and critical thinking through figurative language, symbolism, and indirect expressions; whereas Non-Literary texts helped students understand practical and context based communication used in real life situations. The results also indicate that exposure to diverse text types improve learners' Pragmatic competence, reading comprehension and analytical skills.

Cette étude examine le rôle des textes littéraires et non littéraires dans l'amélioration de la compréhension des implicatures et des sous-entendus chez les étudiants en anglais langue étrangère (ELE). Dans le contexte de l'apprentissage de l'anglais langue étrangère, de nombreux étudiants rencontrent des difficultés à interpréter les sous-entendus, les messages indirects et les expressions contextuelles, ce qui nuit à leur compétence communicative et à leurs capacités de lecture critique. Cette recherche vise à explorer comment l'intégration de textes littéraires et non littéraires peut contribuer au développement des compétences d'inférence des apprenants et à leur interprétation des implicatures dans différentes situations de communication. L'étude porte sur les étudiants de master du département d'anglais de l'université KasdiMerbah, durant l'année universitaire 2025-2026. Une approche mixte a été adoptée pour recueillir des données qualitatives et quantitatives au moyen de questionnaires et d'activités d'analyse de textes proposés aux étudiants de master. La partie théorique de l'étude aborde les concepts de textes littéraires et non littéraires, d'implicatures, de sens cachés et de capacités d'inférence. Les résultats révèlent que les textes, tant littéraires que non littéraires, contribuent significativement à développer la capacité des élèves à interpréter les significations implicites et à comprendre les messages contextuels. Les textes littéraires favorisent une interprétation plus approfondie et une pensée critique grâce au langage figuré, au symbolisme et aux expressions indirectes ; quant aux textes non littéraires, ils aident les élèves à appréhender la communication pratique et contextualisée utilisée dans des situations réelles. Les résultats indiquent également que l'exposition à divers types de textes améliore la compétence pragmatique, la compréhension écrite et les capacités d'analyse des apprenants.

تبحث هذه الدراسة دور النصوص الأدبية وغير الأدبية في تعزيز فهم طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمعاني الضمنية والدلالات الخفية. ففي سياقات تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، يواجه العديد من الطلاب صعوبات في تفسير المعاني الضمنية والرسائل غير المباشرة والتعبيرات السياقية، مما يؤثر سلبًا على كفاءتهم التواصلية وقدراتهم على القراءة النقدية. يهدف هذا البحث إلى استكشاف كيفية إسهام دمج النصوص الأدبية وغير الأدبية في تطوير مهارات الاستدلال لدى المتعلمين وفهمهم للمعاني الضمنية في مختلف المواقف التواصلية. تركز الدراسة على طلاب الماجستير في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة كاسدي مرباح خلال العام الدراسي 2025-2026. وقد تم اعتماد منهجية بحثية مختلطة لجمع البيانات النوعية والكمية من خلال استبيان وأنشطة تحليل القراءة التي وُزعت على طلاب الماجستير. يتناول الجزء النظري من الدراسة مفاهيم النصوص الأدبية وغير الأدبية، والدلالات الضمنية، والمعاني الخفية، ومهارات الاستدلال. وقد كشفت النتائج أن كلا النوعين من النصوص، الأدبية وغير الأدبية، يلعبان دورًا هامًا في تعزيز قدرة الطلاب على تفسير المعاني الضمنية وفهم الرسائل السياقية. ووجد أن النصوص الأدبية تشجع على التفسير المتعمق والتفكير النقدي من خلال اللغة المجازية والرمزية والتعبيرات غير المباشرة؛ بينما ساعدت النصوص غير الأدبية الطلاب على فهم التواصل العملي القائم على السياق المستخدم في مواقف الحياة الواقعية. كما تشير النتائج إلى أن التعرض لأنواع نصوص متنوعة يُحسّن الكفاءة البراغماتية وفهم المقروء والمهارات التحليلية لدى المتعلمين.