استلهام التراث وتوظيفه في أدب الأطفال قصص عبد التَّواب يُوسف نموذجا

Abstract

تناول بحثنا موضوع: «استلهام التراث وتوظيفه في أدب الأطفال ـ قصص عبد التواب يوسف نموذجًا»، حيث سعى إلى دراسة تجليات التراث في أدب الطفل عند عبد التواب يوسف، والكشف عن الكيفية التي وظّف بها الكاتب الموروث الثقافي في نصوصه الموجّهة للأطفال، مع إبراز الأبعاد الفنية والتربوية التي حملتها هذه النصوص. وتكمن إشكالية البحث في بيان مدى نجاح الكاتب في استلهام التراث وإعادة صياغته بما يتلاءم مع وعي الطفل المعاصر واحتياجاته النفسية والفكرية، مع الحفاظ في الوقت نفسه على القيم الثقافية والأخلاقية والإنسانية التي يحملها هذا التراث عبر الأجيال. وقد اعتمدنا في دراستنا على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تتبّع المفاهيم المرتبطة بالبحث، كالتراث وأنواعه، وأدب الأطفال وخصائصه وأهميته، إضافة إلى دراسة تجربة عبد التواب يوسف في الكتابة للطفل وتحليل بعض قصصه التراثية الموجّهة للطفل، وقد توصّلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، من أهمها أن عبد التواب يوسف استطاع أن يوظف التراث توظيفًا فنيًا واعيًا، من خلال تبسيط الحكايات التراثية وإعادة تقديمها بلغة تتناسب مع إدراك الطفل وميوله، دون الإخلال بمضامينها التربوية والإنسانية والجمالية.

Cette étude porte sur le thème : « L’inspiration et l’exploitation du patrimoine dans la littérature pour enfants – Les contes d’Abdel Tawab Youssef comme modèle ». Elle vise à étudier les manifestations du patrimoine dans la littérature enfantine d’Abdel Tawab Youssef et à révéler la manière dont l’écrivain a exploité l’héritage culturel dans ses textes destinés aux enfants, tout en mettant en évidence les dimensions artistiques et éducatives véhiculées par ces œuvres. La problématique de cette recherche consiste à déterminer dans quelle mesure l’auteur a réussi à s’inspirer du patrimoine et à le reformuler d’une manière adaptée à la conscience de l’enfant contemporain ainsi qu’à ses besoins psychologiques et intellectuels, tout en préservant les valeurs culturelles, morales et humaines transmises à travers les générations. Cette étude s’appuie sur la méthode descriptive et analytique, à travers l’examen des concepts liés à la recherche, tels que le patrimoine et ses différents types, la littérature pour enfants, ses caractéristiques et son importance. Elle porte également sur l’expérience d’Abdel Tawab Youssef dans l’écriture destinée à l’enfant, ainsi que sur l’analyse de certains de ses contes patrimoniaux adressés aux jeunes lecteurs. L’étude a abouti à plusieurs résultats, dont le plus important est qu’Abdel Tawab Youssef a réussi à employer le patrimoine d’une manière artistique et consciente, en simplifiant les récits traditionnels et en les présentant dans une langue adaptée à la compréhension et aux aspirations de l’enfant, sans porter atteinte à leurs dimensions éducatives, humaines et esthétiques.

This study addresses the topic of “Inspiration and Employment of Heritage in Children’s Literature – The Stories of Abdel Tawab Youssef as a Model.” It aims to examine the manifestations of heritage in the children’s literature of Abdel Tawab Youssef and to reveal how the writer employed cultural heritage in texts directed to children, while highlighting the artistic and educational dimensions embodied in these works.The research problem lies in determining the extent to which the writer succeeded in drawing inspiration from heritage and reformulating it in a manner that suits the awareness of the contemporary child and meets his psychological and intellectual needs, while at the same time preserving the cultural, moral, and human values transmitted through generations. Thestudy adopts the descriptive-analytical method by tracing the concepts related to the research, such as heritage and its types, children’s literature, its characteristics and significance, in addition to examining Abdel Tawab Youssef’s experience in writing for children and analyzing some of his heritage-based stories directed to young readers.The study reached several findings, the most important of which is that Abdel Tawab Youssef was able to employ heritage in a conscious artistic manner through simplifying traditional tales and reintroducing them in a language that corresponds to the child’s perception and inclinations, without compromising their educational, humanistic, and aesthetic values.