السارد البشري والسارد الآلي في زمن الذكاء الاصطناعي دراسة تحليلية تطبيقية

Abstract

تسعى هذه الدراسة إلى رصد التحولات البنيوية والجمالية التي طرأت على مفهوم "السارد" إثر انتقاله من الفضاء الورقي التقليدي إلى البيئة الرقمية المؤتمتة، مع الكشف عن طبيعة الدور الذي تؤديه الخوارزميات وتقنيات الذكاء الاصطناعي في إعادة تشكيل العملية الإبداعية، وتعديل وسائط العلاقة التفاعلية بين الكاتب، والآلة، والقارئ. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج المقارن للمفاضلة بين الأداء السردي الإنساني والآلي، مع توظيف آلية التحليل والية التطبيق؛ حيث جرى إسقاط المقاربة المنهجية عيّنياً على قصة "أصدقاء المدرسة" المولَّدة عبر نموذج الذكاء الاصطناعي (Gemini)، بالاستعانة بأدوات التحليل الصوتي (IPA) وتقنيات المعالجة اللسانية الحوسبية. وقد خلص البحث إلى جملة من النتائج، أبرزها: تشكّل ما أسميناه بـ "التناص الخوارزمي" القائم على استرجاع الوحدات اللغوية وفق احتمالات إحصائية رياضية مجردة من القصدية الجمالية الإنسانية. رصد فجوة لغوية في السرد العربي الآلي بلغت فيها نسبة الانحرافات الصوتية والصرفية نحو 48\%، لاسيما في تمثيل الظواهر الدقيقة كالإدغام والتاء المربوطة. انتقال السرد من الخيار الخطي التقليدي إلى مسار حلزوني تشعبي مستند إلى النص الفائق (Hypertext)، يغدو فيه السارد عنصراً إجرائياً يمنح المتلقي وهم الحرية النصية. تحوّل القارئ إلى مستخدم فاعل يساهم في إنتاج الدلالة عبر التفاعل التقني (النقر، التنقل، الاختيار). وتوصي الدراسة في ختامها بضرورة التأسيس لـ "نقد خوارزمي" قادر على مواكبة طفرات "السرد الذكي" الذي يمزج بين الكفاءة الآلية والقصدية البشرية.

Cette étude se propose d’examiner les transformations structurelles et esthétiques qu’a connues la notion de narrateur à la suite de son passage du support imprimé traditionnel vers un environnement numérique automatisé. Elle vise également à mettre en lumière le rôle joué par les algorithmes et les technologies de l’intelligence artificielle dans la reconfiguration du processus créatif ainsi que dans la redéfinition des modalités d’interaction entre l’auteur, la machine et le lecteur.

L’étude s’appuie sur une approche comparative visant à confronter la performance narrative humaine à la performance narrative automatisée, tout en mobilisant les méthodes d’analyse et d’application. La démarche méthodologique a été appliquée au conte « Les Amis de l’école », généré par le modèle d’intelligence artificielle Gemini, en recourant aux outils d’analyse phonétique fondés sur l’Alphabet Phonétique International (API/IPA) et aux techniques du traitement informatique des langues naturelles.

Les résultats de la recherche mettent notamment en évidence l’émergence de ce que nous proposons d’appeler « l’intertextualité algorithmique », un phénomène fondé sur la récupération et la recombinaison des unités linguistiques selon des probabilités statistiques et mathématiques, indépendamment de l’intentionnalité esthétique propre à la création humaine. L’étude a également permis d’identifier un écart linguistique dans le récit arabe généré automatiquement, où le taux d’anomalies phonétiques et morphologiques atteint environ 48 %, en particulier dans la représentation de phénomènes linguistiques subtils tels que l’assimilation phonétique (idghām) et la réalisation de la tāʾmarbūṭa.

Par ailleurs, les analyses révèlent le passage d’une narration linéaire classique à une structure spiralée et arborescente fondée sur le concept d’hypertexte (Hypertext), dans laquelle le narrateur devient une instance procédurale offrant au lecteur une illusion de liberté textuelle. Corrélativement, le lecteur cesse d’être un simple récepteur pour devenir un utilisateur actif, participant à la production du sens à travers des interactions techniques telles que le clic, la navigation et le choix.

Enfin, cette étude recommande l’élaboration d’une véritable « critique algorithmique », susceptible d’accompagner les mutations du « récit intelligent », lequel conjugue l’efficacité computationnelle de la machine et l’intentionnalité créatrice de l’être humain.

This studyseeks to investigate the structural and aesthetic transformations that have affected the concept of the “narrator” followingits transition from the traditionalprintedspace to the automated digital environment. It further examines the roleplayed by algorithms and artificial intelligence technologies in reshaping the creativeprocess and reconfiguring the interactive relationshipamong the writer, the machine, and the reader. The studyadoptsa comparative approach in order to examine the distinctions betweenhuman and machine-generated narrative performance, whilealsoemployingbothanalytical and appliedmethodologies. The methodologicalframeworkwasconcretelyapplied to the short story “SchoolFriends”, generatedthrough the artificial intelligence model Google’s Gemini, with the support of phoneticanalysistoolsbased on the International Phonetic Alphabet (IPA) and computationallinguisticprocessing techniques. The researchyieldedseveralsignificantfindings, mostnotably the emergence of whatmaybetermed “algorithmicintertextuality,” grounded in the retrieval of linguisticunitsaccording to statistical and mathematicalprobabilitiesdevoid of humanaestheticintentionality. The studyalsoidentified a linguistic gap in Arabic machine-generated narration, wherephonetic and morphologicaldeviationsreachedapproximately 48%, particularly in the representation of subtlelinguisticphenomenasuch as assimilation (idghām) and the tāʾmarbūṭa. Moreover, the studydemonstratesa shift in narration from the conventionallinear mode toward a spiral and hypertextual structure, withinwhich the narratorbecomes a proceduralentitythatgrants the recipient the illusion of textualfreedom. In thiscontext, the readeristransformedinto an active user whoparticipates in the production of meaningthroughtechnical interaction, includingclicking, navigation, and selection. The studyconcludes by recommending the establishment of an “algorithmiccriticism” capable of keeping pace with the rapiddevelopments of “intelligent narration,” a mode of storytellingthat combines machine efficiencywithhumanintentionality.