آليات تنمية مهارة كتابة نص تفسيري في مرحلتي التعليم الابتدائي والمتوسط في الجزائر

Abstract

يتناول هذا البحث موضوع «آليات تنمية مهارة كتابة نص تفسيري في مرحلتي التعليم الابتدائي والمتوسط في الجزائر»، حيث يسعى إلى الكشف عن أهم الآليات والاستراتيجيات البيداغوجية التي تسهم في تنمية هذه المهارة لدى المتعلمين، نظراً لما تكتسبه من أهمية في تطوير قدراتهم التعبيرية والتواصلية. وقد ركّزت الدراسة على واقع تعليم النص التفسيري في مرحلتي الابتدائي والمتوسط، من خلال الوقوف على أبرز الوسائل والطرائق المعتمدة في تنمية مهارة الكتابة التفسيرية، مع إبراز دور الموارد المعرفية والمنهجية في تحسين الأداء الكتابي للمتعلمين. كما اهتمّت الدراسة ببيان أثر الطرائق البيداغوجية النشطة وآليات التقويم في تطوير هذه المهارة وتعزيز قدرة المتعلم على إنتاج نص تفسيري متماسك. وتوصلت الدراسة إلى أن حضور النّص التّفسيري يختلف بين مرحلتي التّعليم الابتدائي والمتوسّط، كما أظهرت أن توفير الموارد المعرفية والمنهجية الملائمة يسهم في تحسين جودة الأداء الكتابي. وأكّدت النتائج كذلك فعالية الطرائق البيداغوجية النشطة في تمكين المتعلمين من اكتساب آليات التفسير وتوظيفها في إنتاجاتهم الكتابيّة، فضلا عن الدّور المهم الذي يؤدّيه التّقويم الفردي والجماعي في تحسين الكتابة وتنمية مهارات التّقييم الذّاتي لديهم.

Cette recherche porte sur le thème : « Les mécanismes de développement de la compétence de rédaction du texte explicatif dans les cycles primaire et moyen ». Elle vise à mettre en évidence les principaux mécanismes et stratégies pédagogiques susceptibles de développer cette compétence chez les apprenants, compte tenu de son importance dans l’amélioration de leurs capacités expressives et communicatives. L’étude s’est intéressée à la réalité de l’enseignement du texte explicatif aux cycles primaire et moyen, en mettant l’accent sur les principales méthodes et démarches adoptées pour développer la compétence de rédaction explicative. Elle a également souligné le rôle des ressources cognitives et méthodologiques dans l’amélioration des performances rédactionnelles des apprenants. En outre, elle a mis en évidence l’impact des méthodes pédagogiques actives et des mécanismes d’évaluation sur le développement de cette compétence et sur la capacité de l’apprenant à produire un texte explicatif cohérent. Les résultats de l’étude ont montré que la place accordée au texte explicatif varie entre les cycles primaire et moyen. Ils ont également révélé que la mise à disposition de ressources cognitives et méthodologiques adaptées contribue à l’amélioration de la qualité de la production écrite. Les résultats ont aussi confirmé l’efficacité des méthodes pédagogiques actives dans l’acquisition des mécanismes de l’explication et leur réinvestissement dans les productions écrites des apprenants. Enfin, l’étude a souligné le rôle essentiel de l’évaluation individuelle et collective dans l’amélioration de l’écriture et le développement des compétences d’autoévaluation.

This research examines the topic of “Mechanisms for Developing Expository Text Writing Skills in Primary and Middle School Education.” It aims to identify the most important pedagogical mechanisms and strategies that contribute to developing this skill among learners, given its significant role in enhancing their expressive and communicative abilities. The study focused on the reality of teaching expository texts in both primary and middle school education by examining the main methods and approaches adopted to develop expository writing skills. It also highlighted the role of cognitive and methodological resources in improving learners’ writing performance. Furthermore, the study explored the impact of active pedagogical methods and assessment mechanisms on developing this skill and enhancing learners’ ability to produce coherent expository texts. The findings revealed that the presence of expository texts varies between primary and middle school education. They also showed that providing appropriate cognitive and methodological resources contributes to improving the quality of writing performance. In addition, the results confirmed the effectiveness of active pedagogical methods In enabling learners to acquire and apply explanatory techniques in their written productions. The study also emphasized the important role of both individual and group assessment in improving writing skills and developing learners’ self-assessment abilities.