فاعـــليـــة مســـرحـــة تدريـــس قـــواعد اللّغـــة العربيـــة فـــي تعـــزيز التّحصيـــل اللّغـــوي لتــــلاميـــذ السّنـــة الخـــامســـة من التعليم الابتـــدائــــي

Abstract

هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن فاعليّة مسرحة تدريس قواعد اللّغة العربيّة في تعزيز التّحصيل الّلغوي لتلاميذ السّنة الخامسة ابتدائي، واعتمد البحث المنهج شبه التّجريبيّ مدعوما بالوصف والإحصاء، حيث تكوّنت العيّنة التّجريبيّة من (26) متعلّما، وضمن العيّنة الضّابطة (16) متعلّما، من تلاميذ ابتدائيّتين من بلديّة الرّويسات ولاية ورقلة، ولجمع البيانات، اُستخدم الاختبار التّحصيلي وأداة الملاحظة كأداتين بحثيتين، كما تمّ تطبيق إجراءات البحث خلال ثلاث حصص تعليمية، وأسفرت النّتائج عن تفوّق العيّنة التّجريبيّة في أغلب مؤشّرات التّحصيل اللّغوي الشّفهي والكتابي، ممّا يدلّ على فاعليّة مسرحة التّدريسفي تسهيل تلقي قواعد اللّغة العربيّة وتعزيز توظيفها لدى التّلاميذ.

Cette étude visait à évaluer l'efficacité de la mise en scène de l'enseignement de la grammaire arabe pour améliorer les compétences linguistiques d'élèves de CM2. La recherche a adopté une approche quasi-expérimentale, s'appuyant sur des méthodes descriptives et statistiques. L'échantillon expérimental était composé de 26 élèves, tandis que l'échantillon témoin en comprenait 16, tous issus de deux écoles primaires de la commune de Rouissat, province de Ouargla. Les données ont été recueillies au moyen d'un test de connaissances et par observation. La procédure de recherche s'est déroulée sur trois périodes de cours. Les résultats ont montré que le groupe expérimental a obtenu de meilleurs résultats que le groupe témoin pour la plupart des indicateurs de compétences orales et écrites, démontrant ainsi l'efficacité de la mise en scène pour faciliter l'acquisition et l'application de la grammaire arabe par les élèves.

This research aimed to examine the effectiveness of dramatizing the teaching of Arabic grammar in enhancing the linguistic achievement of fifth-grade primary school pupils. The research adopted a quasi-experimental approach supported by the descriptive method. The sample consisted of an experimental group of 26 pupils and a control group of 16 pupils from schools in Rouissat Municipality ‚ Ouargla Province Algeria. Data were collected using an achievement test and an observation checklist ‚ while the dramatization strategy was implemented over three instructional sessions. The findings revealed that the experimental group outperformed the control group in most indicators of oral and written linguistic achievement ‚ confirming the effect nest of dramatized instruction facilitating the learning of Arabic grammar and improving pupils’ language performance .