تعليمية البلاغة بين منهج : البلاغة الواضحة ومنهج كتاب السنة الأولى من التعليم الثانوي- الشعبة الأدبية -

Abstract

شهدت الساحة التعليمية في الآونة الأخيرة إهتماما متزايدا بالبحث في تطوير مناهج البلاغة العربية وتحديث آليات تدريسها، خاصة في المراحل التعليمية المتقدمة كالمرحلة الثانوية، التي يتم فيها بناء القدرات اللغوية الأساسية للمتعلم. ماجعل طرق تدريسها تختلف بين الكتب التعليمية والمناهج المدرسية الحديثة، وجاء هذا البحث لدراسة هذه الطرق وتحليلها ومعرفة كيفية بناء كل منهج كما نسعى فيه لإجراء دراسة مقارنة بين منهاج التدريس المعتمد في كتاب البلاغة الواضحة ومنهاج التدريس المقرر في الكتاب المدرسي للسنة الأولى من التعليم الثانوي. وينطلق هذا البحث من التساؤل الرئيسالآتي: ماهي خصائص المنهجية التي تميز منهاج تدريس البلاغة في كتاب البلاغة الواضحة مقارنة بالمنهاج المعتمد في كتاب السنة الأولى من التعليم الثانوي؟ وللإجابة عن هذا التساؤل، يتبنى البحث المنهج الوصفي مستعينا بأدوات التحليل، ولا يهدف هذا البحث إلى تفضيل أحدهما على الآخر أو إثبات تفوق أحدهما، بل يقتصر على رصد جوانب التوافق والتباين في الطرائق التعليمية، وبناء الدروس وأهداف كل منهما.

Récemment, le domaine éducatif a connu un intérêt croissant pour la recherche sur le développement des programmes de rhétorique arabe (Balagha) et la mise à jour de ses mécanismes d'enseignement, en particulier dans les cycles éducatifs avancés tels que le lycée, où se construisent les capacités linguistiques fondamentales de l'apprenant. Cela a conduit à des divergences dans les méthodes pédagogiques entre les ouvrages éducatifs traditionnels et les programmes scolaires modernes. Cette recherche vise à étudier et analyser ces méthodes, à comprendre comment chaque programme est structuré, et à mener une étude comparative entre l'approche pédagogique adoptée dans le livre Al-Balaqah Al-Wadihah (La Rhétorique Claire) et le programme prescrit dans le manuel de la première année de l'enseignement secondaire. Cette étude aborde la question principale suivante : Quelles sont les caractéristiques méthodologiques qui distinguent les approches d'enseignement de la rhétorique dans le livre Al-Balaqah Al-Wadihah par rapport au programme adopté dans le manuel scolaire de première année du secondaire ? Pour répondre à cette question, l'étude adopte une approche descriptive, utilisant des outils analytiques. Cette recherche n'a pas pour objectif de privilégier l'un par rapport à l'autre ou de prouver la supériorité de l'un sur l'autre ; elle se limite plutôt à identifier les points de convergence et de divergence dans les méthodes pédagogiques, la structuration des leçons et les objectifs de chacun.

Recently, the educational field has witnessed an increasing interest in researching the development of Arabic rhetoric (Balagha) curricula and updating its teaching mechanisms, especially in advanced educational stages such as secondary school, where the core linguistic capabilities of the learner are built. This has led to differences in teaching methods between traditional educational books and modern school curricula. This research aims to study and analyze these methods, understand how each curriculum is structured, and conduct a comparative study between the instructional approach adopted in the book Al-Balaqah Al-Wadihah (The Clear Rhetoric) and the prescribed curriculum in the textbook for the first year of secondary education. This research addresses the following main question: What are the methodological characteristics that distinguish the rhetoric teaching approaches in the book Al-Balaqah Al-Wadihah compared to the curriculum adopted in the first-year secondary school textbook? To answer this question, the study adopts a descriptive method, utilizing analytical tools. This research does not aim to prefer one over the other or prove the superiority of either; rather, it is limited to identifying aspects of convergence and divergence in pedagogical methods, lesson structuring, and the objectives of each.