Evaluating the Effectiveness of the Algerian Fifth-Grade Primary Textbook “My Bookof English” in Relation to Teachers’ Attitudes and Learners’ Needs

Abstract

This study evaluates the effectiveness of the Algerian fifth-grade primary textbook “My Book of English” in facilitating English language learning for young learners. Specifically, it examines (1) whether the textbook reflects key characteristics of an effective EFL coursebook, and (2) how teachers actually use the material in real classroom settings. A mixed-methods approach was employed, combining a textbook evaluation checklist based on Cunningsworth’s (1995) framework, which generated both quantitative and qualitative data; with a questionnaire administered to ten (10) primary school teachers from Touggourt, which generated quantitative data .Results indicate that although the textbook is well structured and generally aligned with the Competency Based Approach (CBA), teachers do not rely on it entirely ; they frequently modify or substitute its content to better address learners’ needs. The study concludes that the textbook’s effectiveness depends substantially on teacher adaptation, use of supplementary materials, and adequate training. These findings underscore the importance of ongoing textbook evaluation and systematic teacher support.

La présente étude vise à évaluer l’efficacité du manuel scolaire algérien de cinquième année primaire « My Book of English » dans la facilitation de l’apprentissage de la langue anglaise. Elle examine si ce manuel reflète les caractéristiques d’un cours de langue anglaise en tant que langue étrangère (EFL) efficace. De plus, elle explore la manière dont les enseignants utilisent réellement ce matériel en classe. Une approche mixte a été employée, combinant une grille d’évaluation de manuel basée sur le cadre de Cunningsworth (1995), ainsi qu’un questionnaire administré à des enseignants du primaire. Les résultats révèlent que, bien que le manuel soit bien structuré et aligné sur l’approche par compétences (CBA), les enseignants ne s’y fient pas entièrement et le modifient ou le remplacent souvent pour mieux répondre aux besoins des apprenants. La recherche conclut que l’efficacité du manuel dépend largement des adaptations des enseignants, de l’utilisation de supports complémentaires et d ’ une formation adéquate ; elle souligne l ’ importance d ’ une évaluation continue des manuels et d’un soutien aux enseignants.

تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم فعالية كتاب المدرسة الابتدائية الجزائرية للسنة الخامسة (My Book of English ) في تسهيل تعلم اللغة الانجليزية وتفحص ما إذا كان الكتاب يعكس خصائص الكتاب الدراسي الفعال لتعليم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية . كما تستكشف كيفية استخدام المعلمين لهذا الكتاب في السياقات الفعلية في الأقسام. تم استخدام منهجية متعددة الأساليب من خلال دمج قائمة تقييم الكتب المدرسية المبنية على إطار (Cunningsworth 1995) إلى جانب استبيان تم توزيعهم على معلمي المدارس الابتدائية. تكشف النتائج أن الكتاب منظم جيدا ومتوافق مع النهج القائم على الكفاءات(CBA) إلا أن المعلمين لا يعتمدون عليه كليا حيث يعدلونه أو يستبدلون محتواه غالبا لمواكبة احتياجات المتعلمين بشكل أفضل. تختتم الدراسة إلى أن فعالية الكتاب تعتمد إلى حد كبير على تكييف المعلمين و استخدام مواد إضافية التدريب المناسب مشددة على أهمية التقييم المستمر للكتب المدرسية ودعم المعلمين.