الوضائف التنفيذية لدى أطفال ما قبل المدرسة المعرضين وغير المعرضين لمقاطع الفيديو القصيرة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق في أداء بعض مكونات الوظائف التنفيذية لدى أطفال ما قبل المدرسة المعرضين وغير المعرضين لمقاطع الفيديو القصيرة، والمتمثلة في الذاكرة العاملة والكف والمرونة الذهنية، كما هدفت إلى فحص إسهام التعرض لمقاطع الفيديو القصيرة في التنبؤ بأداء هذه الوظائف بعد ضبط الذكاء ومستوى التعرض للشاشات. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي المقارن، وتكونت عينة الدراسة من 77 طفلًا من أطفال ما قبل المدرسة، منهم 29 طفلًا في مجموعة المعرضين و48 طفلًا في مجموعة غير المعرضين. وتم قياس الذاكرة العاملة والكف والمرونة الذهنية باستخدام المهام المخصصة لذلك، مع ضبط الذكاء باستخدام مقياس كولومبيا للنضج العقلي، ومستوى التعرض للشاشات باستخدام مقياس ScreenQ. ولتحليل البيانات، تم استخدام تحليل التباين المتعدد (MANOVA)، وتحليل الانحدار الهرمي، وحجم الأثر الجزئي (ηp²). أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في الأداء الكلي للوظائف التنفيذية بين مجموعتي الدراسة، حيث بلغت قيمة Wilks’ Lambda = .84، F = 4.58، p = .01، ηp² = .15. كما أظهرت النتائج وجود فروق في الذاكرة العاملة (F = 4.09، p = .05، ηp² = .052)، والكف (F = 7.58، p = .01، ηp² = .092)، والمرونة الذهنية (F = 7.11، p = .01، ηp² = .087)، وكانت المتوسطات الحسابية لصالح مجموعة غير المعرضين في الوظائف التنفيذية الثلاث. كما بينت نتائج الانحدار الهرمي أن إضافة التعرض لمقاطع الفيديو القصيرة أسهمت بصورة دالة إحصائيًا في التنبؤ بأداء الكف، حيث بلغت ΔR² = .09، β = −.356، t = −2.737، p = .01، كما أسهمت بصورة دالة في التنبؤ بالمرونة الذهنية، حيث بلغت ΔR² = .063، β = −.299، t = −2.273، p = .040. في حين لم يكن إسهام التعرض دالًا إحصائيًا في التنبؤ بالذاكرة العاملة، حيث بلغت β = −.223، t = −1.724، p = .134. وبحسب حجم الأثر الجزئي، سجل الكف أعلى قيمة (ηp² = .092)، يليه المرونة الذهنية (ηp² = .087)، ثم الذاكرة العاملة (ηp² = .052). وتشير النتائج إلى وجود فروق في أداء الوظائف التنفيذية المدروسة بين مجموعتي الدراسة، مع وجود إسهام تنبؤي للتعرض لمقاطع الفيديو القصيرة في أداء الكف والمرونة الذهنية، في حين لم يظهر إسهام تنبؤي دال في الذاكرة العاملة. The present study aimed to examine differences in the performance of selected components of executive functions among preschool children exposed and unexposed to short-form video content, namely working memory, inhibition, and cognitive flexibility. It also aimed to examine the contribution of exposure to short-form video content to the prediction of performance on these functions after controlling for intelligence and level of screen exposure. To achieve these aims, a comparative descriptive design was adopted. The study sample consisted of 77 preschool children, including 29 children in the exposed group and 48 children in the unexposed group. Working memory, inhibition, and cognitive flexibility were assessed using the designated tasks, while intelligence was controlled using the Columbia Mental Maturity Scale, and level of screen exposure was assessed using the ScreenQ. Data were analyzed using multivariate analysis of variance (MANOVA), hierarchical regression analysis, and partial eta squared (ηp²) as a measure of effect size. The results indicated statistically significant differences in overall executive-function performance between the two study groups, with Wilks’ Lambda = .84, F = 4.58, p = .01, ηp² = .15. The results also showed differences in working memory (F = 4.09, p = .05, ηp² = .052), inhibition (F = 7.58, p = .01, ηp² = .092), and cognitive flexibility (F = 7.11, p = .01, ηp² = .087), with the arithmetic means favoring the unexposed group across the three executive functions. Hierarchical regression results further indicated that the addition of short-form video exposure made a statistically significant contribution to the prediction of inhibition performance, with ΔR² = .09, β = −.356, t = −2.737, p = .01. It also made a statistically significant contribution to the prediction of cognitive flexibility, with ΔR² = .063, β = −.299, t = −2.273, p = .040. In contrast, its contribution to the prediction of working memory was not statistically significant, with β = −.223, t = −1.724, p = .134. Based on partial effect size, inhibition had the highest value (ηp² = .092), followed by cognitive flexibility (ηp² = .087), and working memory (ηp² = .052). The findings indicate differences in the performance of the executive functions examined between the two study groups, with a predictive contribution of short-form video exposure to inhibition and cognitive flexibility, whereas no statistically significant predictive contribution was observed for working memory.