محاولة تحسين الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ الحاملين لزرع القوقعي المدمجين مدرسيا من خلال برنامج علاجي (دراسة ميدانية بمدينتين ورقلة و تقرت)

Abstract

يهدف البحث الحالي إلى دراسة فعالية البرنامج العلاجي لتحسين الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ زارعي القوقعة المدمجين مدرسيا. ومن هنا تبلورت إشكالية الدراسة وتمثلت في: ما مستوى الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ زارعي القوقعة المدمجين مدرسيا قبل تطبيق البرنامج العلاجي؟ ومن اشكالية الدراسة انبثقت تساؤلات الدراسة الفرعية: -ما مستوى المعالجة الفونيمية عند تلاميذ زارعي القوقعة المدمجين مدرسيا بعد تطبيق البرنامج العلاجي؟ -ما مستوى المعالجة المقطعية عند تلاميذ الزرع القوقعة المدمجين مدرسيا بعد تطبيق البرنامج وللإجابة على الاشكالية تم طرح الفرضيات التالية: -مستوى الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ زارعي القوقعة المدمجين مدرسيا منخفض قبل تطبيق البرنامج العلاجي. -مستوى المعالجة الفونيمية عند تلاميذ وارعي القوقعة المدمجين مدرسيا مرتفع بعد تطبيق البرنامج العلاجي. -مستوى المعالجة المقطعية عند تلاميذ زارعي القوقعة المدمجين مدرسيا مرتفع بعد تطبيق البرنامج العلاجي. لتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي ذو التصميم القبلي- البعدي لمجموعة واحدة، كما تم الاعتماد على مجموعة من الأدوات منها , الملاحظة و اختبار الوعي الفونولوجي للباحثة (سعاد حشاني) و كذلك البرنامج العلاجي لتحسين الوعي الفونولوجي للباحثة (سعاد حشاني), كما تم اختيار عينة الدراسة بشكل قصدي المتمثلة في تلاميذ الحاملين للزرع القوقعي المدمجين مدرسيا بالأقسام الخاصة المستوى (الرابعة و الخامسة ابتدائي)المتكونة من 6 تلاميذ (3اناث و3ذكور). بعد تطبيق البرنامج العلاجي لتحسين الوعي الفونولوجي و اختبار الوعي الفونولوجي على عينة الدراسة , تم التواصل لنتائج الدراسة من خلال المعالجة الإحصائية , فتم الاعتماد فيها على تحليل البيانات بواسطة برنامج SPSS الإصدار 26، باستخدام الإحصاء الوصفي (المتوسطات والنسب المئوية والانحرافالمعياري) واختبار ويلكوكسون (Wilcoxon Signed-Rank Test) لعينات صغيرة غيرمعلمية. تم التوصل إلى نتائج الفرضيات التالية: -مستوى الوعي الفونولوجي عند تلاميذ الحاملين لزرع القوقعي المدمجين مدرسيا منخفض قبل تطبيق البرنامج العلاجي لتحسين الوعي الفونولوجي. -مستوى المعالجة المقطعية عند تلاميذ الحاملين لزرع القوقعي المدمجين مدرسيا مرتفع بعد تطبيق البرنامج العلاجي لتحسين الوعي الفونولوجي. -مستوى المعالجة المقطعية عند تلاميذ الحاملين لزرع القوقعي المدمجين مدرسيا مرتفع بعد تطبيق البرنامج العلاجي لتحسين الوعي الفونولوجي. بعد توصنا الى نتائج الدراسة قمنا بعرضها و مناقشتها وتفسيرها من خلال الدراسات السابقة و النماذج المفسرة لها، و كذلك شرح المعطيات و البيانات المتحصل عليها و التي تم استنتاجها من خلال تفسير النتائج المسجلة عليها.

The current research aims to study the effectiveness of a therapeutic program to improve phonological awareness among cochlear implant students integrated into mainstream schools. Hence, the study problem was formulated and represented as follows: What was the level of phonological awareness among cochlear implant students integrated into mainstream schools before the application of the therapeutic program? From the study problem, the following sub-questions emerged: -What was the level of phonemic processing among cochlear implant students integrated into mainstream schools after the application of the therapeutic program? -What was the level of syllabic processing among cochlear implant students integrated into mainstream schools after the application of the therapeutic program? To answer the problem, the following hypotheses were proposed: -The level of phonological awareness among cochlear implant students integrated into mainstream schools was low before the application of the therapeutic program -The level of phonemic processing among cochlear implant students integrated into schools is high after the application of the therapeutic program. -The level of syllabic processing among cochlear implant students integrated into schools is high after the application of the therapeutic program. To achieve the study objectives, a quasi-experimental approach with a pre-post-test design and a single group was used. A set of tools was employed, including observation, the researcher's (Souad Hachani) phonological awareness test, and the researcher's (Souad Hachani) therapeutic program to improve phonological awareness. The study sample was purposively selected, consisting of school-integrated cochlear implant students in special classes at the fourth and fifth grades of primary school, comprising 6 students (3 females and 3 males).

After applying the therapeutic program to improve phonological awareness and the phonological awareness test to the study sample, the study results were communicated through statistical processing. Data analysis was conducted using SPSS version 26, employing descriptive statistics (means, percentages,

and standard deviation) and the Wilcoxon signed-rank test for small non

The following hypotheses were confirmed: The level of phonological awareness among school-integrated cochlear implant recipients was low before the implementation of the phonological awareness improvement program. The level of segmental processing among school-integrated cochlear implant recipients was high after the implementation of the phonological awareness improvement program. The level of segmental processing among school-integrated cochlear implant recipients was high after the implementation of the phonological awareness improvement program. After arriving at the study results, we presented, discussed, and interpreted them in light of previous studies and their explanatory models, as well as explaining the data and conclusions drawn from the interpretation of the resul