تصميم شبكة ملاحظة لتقييم أعراض التـــــأتـــــــأة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائـــــــــــــــية الطور الثاني ( 3-4-5 ) إبتدائي دراسة ميدانية_ بمدينة ورقلة_

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تصميم وبناء شبكة ملاحظة علمية وعيادية مقننة لتقييم ورصد أعراض اضطراب التأتأة لدى تلاميذ المدارس الابتدائية (الطور الثاني) بمدينة ورقلة، مع حصر وتحديد جهة تطبيقها وصلاحيتها لتقع ضمن نطاق ممارسة الأخصائيين الأرطوفونيين، وذلك لضمان الدقة والسرية والموضوعية في التشخيص داخل الوسط التربوي. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثتان على المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة الدراسة وإجراءاتها الميدانية، حيث جرى اختيار عينة ممثلة لتلاميذ الطور الثاني بالمرحلة الابتدائية. وقد أسفرت الإجراءات التطبيقية للدراسة عن امتلاك الشبكة المصممة لخصائص سيكومترية متينة ومؤشرات عالية من الصدق والثبات، إلى جانب تمتعها بقدرة فائقة ودالة إحصائياً على التمييز الدقيق بين التلاميذ المصابين بالتأتأة وأقرانهم العاديين من ذوي الطلاقة اللفظية الطبيعية. وتخلص الدراسة إلى أن هذه الشبكة تعد أداة تشخيصية وبحثية موثوقة ومحكمة لرصد وفحص الأبعاد المتكاملة للاضطراب والمتمثلة في الأعراض اللفظية النطقية، والمظاهر الفيزيولوجية والتنفسية، والانعكاسات السلوكية والانفعالية في مواقف التواصل المدرسي اليومية.This field study aimed to design and construct a standardized scientific and clinical observation checklist to evaluate and monitor stuttering symptoms among primary school students (second cycle) in the city of Ouargla. It explicitly restricts the administration and validity of this tool to the scope of practice of speech-language pathologists only, ensuring accuracy, confidentiality, and objectivity in diagnosis within the educational environment. To achieve this objective, the researchers adopted the descriptive-analytical method, as it is uniquely suited to the nature and field procedures of the study, selecting a representative sample of primary school students. The field implementation procedures revealed that the designed checklist possesses robust psychometric properties, demonstrating high indicators of both validity and reliability. Furthermore, it showed a superior, statistically significant capability to accurately discriminate between stuttering students and their normal, fluent peers. The study concludes that this checklist serves as a reliable and rigorous diagnostic and research tool for monitoring and examining the integrated dimensions of the disorder, including verbal-articulatory symptoms, physiological and respiratory features, and behavioral and emotional manifestations within daily school communication contexts.