INTELLIGENCE DE L’EVALUATION EN MILIEU EDUCATIONNEL : entre logique institutionnelle et logique du praticien -le système éducatif algérien en question(s)-

Abstract

Quel discours s’élabore-t-il sur l’évaluation au sein du système éducatif algérien par les principaux acteurs de l’acte et du partenariat pédagogiques ?

· Quelle réflexion l’Institution algérienne construit-elle au sujet de son objet référentiel de décision traversé par les inconstances des politiques ?

· Quelle mythologie de l’opération d’évaluation se donne-t-elle à lire et à écrire dans le processus complexe de l’acte pédagogique ?

· De quelles valeurs l’acte d’évaluation se réclame-t-il ; sur quels implicites à la fois sociaux, économiques et politiques se fonde-t-il ?

· Quels définitions, stratégies, objectifs et perspectives le sous-tendent et le bouleversent à la croisée des théories fondatrices de la docimologie et des décisions des politiques ?

Entre logique institutionnelle et logique du praticien, la puissance de l’évaluation donne pouvoir de destruction et de construction, d’échec et de réussite au système éducatif.