Using Mind Mapping Strategy in Improving Learner’s vocabulary.

Abstract

Vocabulary learning is an important aspect of language learning and one of the biggest challenges that students face in their studies. The lack of vocabulary knowledge among students is considered to be the main obstacle that prevents them from communicating and writing effectively. This study attempts to investigate to what extent can mind mapping strategy MMS improve students’ vocabulary. The study was conducted at the level of middle school with second-year pupils. It involved a quasi-experiment; pre-test and post-test. The results revealed a remarkable improvement in students’ vocabulary appropriateness and vocabulary richness. The study recommends the integration of this strategy in middle school teaching vocabulary strategies.

L'apprentissage du vocabulaire est un aspect important de l'apprentissage des langues et le plus grand défi auquel les étudiants sont confrontés dans leurs études. Le manque de vocabulaire des élèves est le principal obstacle qui les empêche de communiquer et d'écrire efficacement. Cette recherche vise à explorer dans quelle mesure la stratégie de cartographie mentale peut améliorer le vocabulaire des élèves. L'étude a été menée au niveau des élèves de deuxième année du collège Abdelhafid Sanhadri-Sidi-Khouiled-Ouargla. L'étude comprenait une semi-expérience, un pré-test et un post-test. Les résultats ont révélé une amélioration significative de l'adéquation du vocabulaire et de la richesse linguistique des élèves. L'étude recommande d'intégrer cette technique dans les stratégies 'enseignement du vocabulaire dans l'enseignement moyen. Mots-clés : apprentissage du vocabulaire, apprenants de langues étran-gères en tant que langue étrangère, cartographie Conceptuelle

يعتبر تعلم المفردات جانبا مهما من تعلم اللغة وأكبر التحديات التي يواجهها الطلاب في دراستهم. ويعد نقص المفردات لدى الطلاب هو العقبة الرئيسية التي تمنعهم من التواصل والكتابة بشكل فعال. يسعى هذا البحث الى استكشاف الى أي مدى يمكن أن تحسن استراتيجية رسم الخرائط الذهنية مفردات التلاميذ. أجريت الدراسة على مستوى تلاميذ السنة الثانية بمتوسطة عبد الحفيظ سنحضري سيدي خويلد ورقلة. اشتملت الدراسة على شبه تجربة, اختبار قبلي واختبار بعدي. كشفت النتائج عن تحسن ملحوظ في ملاءمة مفردات التلاميذ وكذا الثراء اللغوي. توصي الدراسة بدمج هذه التقنية في استراتيجيات تدريس المفردات في التعليم المتوسط