Les représentations de la littérature et de son rôle dans l’enseignement/apprentissagedu FLE.

Abstract

La problématique traitée dans le cadre de ce mémoire de magistère se veutêtre uneétude descriptivedes représentationsque se font les enseignants etlesétudiants,delalittératureetdesonrôledansl’enseignement/apprentissageduFLE.Etce,àtraversl’analysedesquestionnaires que nous avons distribués aux PES de français de la ville deOuargla,ainsiqu’auxétudiantsde4èmeannéelicencedefrançaisdel’universitédeOuargla. Les résultats obtenus montrent que les enseignants interrogés sont au fait durenouveau méthodologique qui caractérise le texte littéraire et son rôle dansl’enseignement/apprentissage du FLE. Toutefois, cette prise de consciencen’estpasefficacementtraduitedanslespratiquesd’enseignementetnecontribue pas à l’amélioration du rapport de l’apprenant à la littérature, à lalecture et au texte littéraires. D’autre part, le cursus universitaire ne participepas de manière pratique à l’amélioration de ce rapport. D’où la nécessité derevoir la formation initiale ainsi que la formation continue des enseignantsafindeleurpermettred’adopterdesapprochesméthodologiquespluscohérentesquiviseraientàpromouvoirlalittératureetlalecturelittéraire,nonseulementcommedespratiquesscolaires,maisaussidespratiquessocialesetculturelles.

تتمحور إشكالية البحث الذي تطرقنا إليه في خضم تعاملنا مع مذكرة الماجستير حول تشخيص تصورات الأساتذة والطلبة فيما يخص النص الأدبي ودوره في تعليم وتعلم اللغة الفرنسية. وهذا عن طريق الاستجوابات التي قمنا بتوزيعها على أساتذة التعليم الثانوي للغة الفرنسية لمدينة ورڤلة، وكذلك طلبة السنة الرابعة ليسانس اللغة الفرنسية لجامعة ورڤلة. تظهِر النتائج المستحصلة أنّ المعلّمين المستجوبين يعلمون بالتّجدد المنهجي الذي يميّز النّص الأدبي ودوره في تعليم/تعلُّم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. ومع ذلك، لا يترجم هذا الإدراك بشكل فعّال في ممارسات التّعليم ولا يسهم في تحسين العلاقة لدى المتعلّم مع الأدب والقراءة والنصوص الأدبية. من جهة أخرى، لا يسهم المنهج الجامعي بشكل فعّال في تحسين هذه العلاقة عمليا. ومن هنا ينبغي إعادة النّظر في التكوين الأولي والتكوين المستمر للمعلّمين لتمكينهم من اعتماد نهج منهجيّ أكثر اتّساقا يهدف إلى تعزيز الأدب والقراءة الأدبية، ليس فقط كممارسات مدرسية، بل كممارسات اجتماعية وثقافية.