فاعلية برنامج تدريبي قائم على الخرائط الذهنية لتنشيط الذاكرة العاملة لدى المتأخرين دراسيا(السنة الرابعة ابتدائي) -دراسة ميدانية تجريبية بمدينة بسكرة-

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على الخرائط الذهنية تنمية الذاكرة العاملة لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا مستوى السنة الرابعة ابتدائي،وجاءت فرضيات الدراسة بالشكل التالي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذاكرة العاملة لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح العينة التجريبية. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذاكرة العاملة لدى التلاميذ المتأخريندراسيا(المجموعة التجريبية) بين القياس القبلي، والقياس البعدي لصالح القياس البعدي. 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذاكرة العاملة لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا (المجموعة التجريبية) بين القياس البعدي والقياس التتبعي. وتم الاعتماد في هذه الدراسة على المنهج التجريبي وفق تصميم المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة، وبثلاث اختبارات القبلي والبعدي والتتبعي. وتكونت عينة الدراسة من (30) تلميذ وتلميذة من السنة الرابعة المتأخرين دراسيا، تم اختيارهم بطريقة قصديه، وتم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين.المجموعة الضابطة، والمجموعة التجريبية. ولقياس نسبة الذكاء تم استخدام اختبار رسم الرجل، كما تم استخدام اختبار الذاكرة العاملة لغرض معرفة مستوى الذاكرة العاملة لدى أفراد العينة،وذلك بعد التأكد من صدقه وثباته، ثم تم تطبيق البرنامج التدريبي المعد من طرف الباحثة قصد تنمية الذاكرة العاملة لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا، وقد تم التحقق من صدق البرنامج من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين في التخصص (علم النفس المدرسي، وعلم النفس التربوي). ولتفسير و تحليل ومناقشة النتائج والتأكد من الفرضيات تم الاعتماد على برنامج حزمة الأساليب الإحصائية SPSS. وقد أسفرت النتائج على: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس القبلي والبعدي في اختبار الذاكرة العاملة للمتأخرين دراسيا لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في اختبار الذاكرة العاملة لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في اختبار الذاكرة العاملة لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا بين القياس البعدي و القياس التتبعي. وهذا ما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي،وثبات التحسن في مستوى الذاكرة العاملة لإفراد المجموعة التجريبية من خلال القياس التتبعي.

The current study aimed to reveal the effectiveness of a training program based on mind maps in developing working memory among students who are academically behind in the fourth year of primary school. The study hypotheses were as follows: 1- There are statistically significant differences in the working memory of students who are behind in school between the experimental group and the control group in the post-measurement in favor of the experimental sample. 2- There are statistically significant differences in the working memory of students who are behind in school (the experimental group) between the pre-measurement and the post-measurement in favor of the post-measurement. 3- There are no statistically significant differences in the working memory of students who are behind in school (the experimental group) between the post-measurement and the follow-up measurement. This study relied on the experimental method according to the design of two equal experimental and control groups, with three tests, pre- post- and follow-up. The study sample consisted of (30) male and female students from the fourth year who were late in school. They were selected intentionally, and the sample members were divided into two groups: the control group and the experimental group. To measure intelligence, a man drawing test was used, and a memory test was also used. Working memory for the purpose of knowing the level of working memory among the sample members, after ensuring its validity and reliability. Then the training program prepared by the researcher was applied in order to develop the working memory of students who are behind in school

The validity of the program was verified by presenting it to a group of arbitrators in the specialty. (School psychology, educational psychology). To analyse, interpret and discuss the results and confirm the hypotheses, we relied on the SPSS statistical methods package. The results of the study resulted in: 1- There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the control group in the pre- and post-measurements in the working memory test for academically late students, in favor of the experimental group. 2- There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group in the working memory test among students who are academically backward between the pre-measurement and the post-measurement in favor of the post-measurement. 3- There are no statistically significant differences between the average scores of the experimental group in the working memory test among students who are academically backward between the post-measurement and the follow-up measurement. This indicates the effectiveness of the training program, and the stability of the improvement in the level of working memory for members of the experimental group through follow-up measurement.