The Effectiveness of Medical Discourse on English as a Foreign Langage Learners' Lexical during the COVID-19 Pandemic

Abstract

This study investigates the effectiveness of introducing medical discourse in enhancing students’ lexical competence, particularly in light of the recent COVID-19 outbreak. This research explores how incorporating medical terminology can improve students’ ability to engage in formal and informal conversations about healthcare, focusing on the impact of discussing medical topics like pandemics, viruses, vaccination, and healthcare. Using a mixed-method research approach (MMR), the research involved experimental and control groups of 15 first-year EFL students for each group in English at Mohamed Khider University of Biskra (MKUB). Over two months, these students participated in activities designed to enhance their vocabulary using medical discourse, including class presentations, videos, and texts about COVID-19. Data collection methods included an experimental design with pre-test and post-test assessments, classroom observations through the checklist, and a post-experiment questionnaire. The study tested the hypothesis: whether students exposed to medical discourse will engage in meaningful discussions about healthcare topics. The group statistics reveal that the experimental group improved from a pre-test mean score of 8.87 (SD = 6.19) to a post-test mean of 26.33 (SD = 4.53), while the control group increased from 12.27 (SD = 5.81) to 15.20 (SD = 5.17). Normality was assessed using the Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests. The p-values for the pre-test control group (PRTCONT) were 0.200 and 0.271, and for the post-test experimental group (POSTEXP), 0.200 and 0.868, respectively, indicating normal distribution. While slight deviations were observed in the pre-test experimental group (PRETEXPRE) with p = 0.040 (KS) and p = 0.111 (SW), and in the post-test control group (POSTCONT) with p = 0.013 (KS) and p = 0.110 (SW), histogram and Q-Q plot visualizations confirmed the data were approximately normal. The findings indicate that integrating medical discourse into EFL classes significantly improved students’ lexical competence, communicative skills, and confidence in discussing healthcare topics. The research highlights the importance of adapting the EFL curriculum to include specialized vocabulary relevant to real-world issues like healthcare, especially during crises. This study demonstrates the value of blending medical discourse into language learning to equip students with the skills needed for future challenges. However, the main limitation of the present study was the COVID-19 pandemic, which prevented the inclusion of larger participant groups, thereby restricting the generalizability of the findings.

Cette étude examine l'efficacité de l'introduction du discours médical dans l'amélioration de la compétence lexicale des étudiants, en particulier à la lumière de la récente épidémie de COVID-19. Cette étude explore la manière dont l'incorporation de la terminologie médicale peut améliorer la capacité des étudiants à s'engager dans des conversations formelles et informelles sur les soins de santé, en se concentrant sur l'impact de la discussion de sujets médicaux tels que les pandémies, les virus, la vaccination et les soins de santé. En utilisant une approche de recherche à méthode mixte (MMR), la recherche a impliqué des groupes expérimentaux et de contrôle de 15 étudiants de première année d'anglais langue étrangère pour chaque groupe en anglais à l'Université Mohamed Khider de Biskra (MKUB). Pendant deux mois, ces étudiants ont participé à des activités conçues pour améliorer leur vocabulaire en utilisant le discours médical, y compris des présentations en classe, des vidéos et des textes sur le COVID-19. Les méthodes de collecte des données comprenaient une conception expérimentale avec des évaluations pré-test et post-test, des observations en classe à l'aide de la liste de contrôle et un questionnaire post-expérience. L'étude a testé l'hypothèse suivante : les étudiants exposés au discours médical s'engageront-ils dans des discussions significatives sur des sujets liés aux soins de santé ? Les statistiques de groupe révèlent que le groupe expérimental est passé d'un score moyen de 8,87 (écart-type = 6,19) avant le test à un score moyen de 26,33 (écart-type = 4,53) après le test, tandis que le groupe témoin est passé de 12,27 (écart-type = 5,81) à 15,20 (écart-type = 5,17). La normalité a été évaluée à l'aide des tests de Kolmogorov-Smirnov et de Shapiro-Wilk. Les valeurs p pour le groupe de contrôle du pré-test (PRTCONT) étaient respectivement de 0,200 et 0,271, et pour le groupe expérimental du post-test (POSTEXP) de 0,200 et 0,868, ce qui indique une distribution normale. Bien que de légères déviations aient été observées dans le groupe expérimental du pré-test (PRETEXPRE) avec p = 0,040 (KS) et p = 0,111 (SW), et dans le groupe de contrôle du post-test (POSTCONT) avec p = 0,013 (KS) et p = 0,110 (SW), les visualisations de l'histogramme et du graphique Q-Q ont confirmé que les données étaient à peu près normales. Les résultats indiquent que l'intégration du discours médical dans les cours d'anglais langue étrangère a amélioré de manière significative les compétences lexicales, les aptitudes à la communication et la confiance en soi des étudiants lorsqu'ils discutent de sujets liés aux soins de santé. La recherche souligne l'importance d'adapter le programme d'enseignement de l'anglais langue étrangère afin d'y inclure un vocabulaire spécialisé relatif à des problèmes concrets tels que les soins de santé, en particulier en période de crise. Cette étude démontre la valeur de l'intégration du discours médical dans l'apprentissage des langues afin de doter les étudiants des compétences nécessaires pour relever les défis à venir. Cependant, la principale limite de cette étude est la pandémie de COVID-19, qui a empêché l'inclusion de groupes de participants plus importants, limitant ainsi la généralisation des résultats.

تبحث هذه الدراسة في فعالية تقديم الخطاب الطبي في تعزيز الكفاءة المعجمية لدى الطلاب، لا سيما في ضوء تفشي فيروس كورونا المستجد (كوفيد-19) مؤخرًا. يستكشف هذا البحث كيف يمكن أن يؤدي دمج المصطلحات الطبية إلى تحسين قدرة الطلاب على المشاركة في المحادثات الرسمية وغير الرسمية حول الرعاية الصحية، مع التركيز على تأثير مناقشة موضوعات طبية مثل الأوبئة والفيروسات والتطعيم والرعاية الصحية. وباستخدام منهج بحثي متعدد الأساليب (MMR)، شمل البحث مجموعتين تجريبية وضابطة مكونة من 15 طالبًا من طلاب السنة الأولى في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في اللغة الإنجليزية في جامعة محمد خيضر ببسكرة. على مدار شهرين، شارك هؤلاء الطلاب في أنشطة مصممة لتعزيز مفرداتهم اللغوية باستخدام الخطاب الطبي، بما في ذلك العروض التقديمية في الفصل، ومقاطع الفيديو، والنصوص حول كوفيد-19. وشملت أساليب جمع البيانات تصميمًا تجريبيًا مع تقييمات قبل الاختبار وبعده، وملاحظات صفية من خلال قائمة التدقيق، واستبيان ما بعد التجربة. اختبرت الدراسة الفرضية التالية: ما إذا كان الطلاب الذين تعرضوا للخطاب الطبي سينخرطون في مناقشات هادفة حول موضوعات الرعاية الصحية. تُظهر إحصاءات المجموعة أن متوسط درجات المجموعة التجريبية قد تحسن من 8.87 (الانحراف المعياري = 6.19) قبل الاختبار إلى 26.33 (الانحراف المعياري = 4.53) بعد الاختبار، بينما ارتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة من 12.27 (الانحراف المعياري = 5.81) إلى 15.20 (الانحراف المعياري = 5.17.( وفيما يتعلق بدرجات التحسن، حققت المجموعة التجريبية متوسط تحسن قدره 17.47، وهو أعلى بكثير من متوسط المجموعة الضابطة البالغ 2.93. وعلاوة على ذلك، تم تقييم التوزيع الطبيعي باستخدام اختباري كولموغوروف-سميرنوف وشابيرو-ويلك. وكانت القيم الاحتمالية للمجموعة الضابطة قبل الاختبار (PRTCONT) 0.200 و0.271، وللمجموعة التجريبية بعد الاختبار (POSTEXP) 0.200 و0.868 على التوالي، مما يشير إلى توزيع طبيعي. في حين لوحظت انحرافات طفيفة في المجموعة التجريبية قبل الاختبار (PRETEXPRE) مع p = 0.040 (KS) و p = 0.111 (SW)، وفي مجموعة التحكم بعد الاختبار (POSTCONT) مع p = 0.013 (KS) و p = 0.110 (SW)، وأكدت تصورات الرسم البياني ومخطط Q-Q أن البيانات كانت طبيعية تقريبًا. تشير النتائج إلى أن دمج الخطاب الطبي في صفوف اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قد حسّن بشكل كبير من كفاءة الطلاب المعجمية ومهاراتهم التواصلية وثقتهم في مناقشة مواضيع الرعاية الصحية. يسلط البحث الضوء على أهمية تكييف منهج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ليشمل المفردات المتخصصة ذات الصلة بقضايا العالم الحقيقي مثل الرعاية الصحية، خاصة أثناء الأزمات. توضح هذه الدراسة قيمة دمج الخطاب الطبي في تعلم اللغة لتزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لمواجهة التحديات المستقبلية. ومع ذلك، كان القيد الرئيسي لهذه الدراسة هو جائحة كوفيد-19، التي حالت دون إدراج مجموعات أكبر من المشاركين، مما حد من إمكانية تعميم النتائج.