التوجهات المنهجية والنظرية للدراسات السابقة حول البرامج الارشادية لفئة المتأخرين دراسيا

Abstract

هدفت الدراسة الحالية اإلى تحليل الدراسات السابقة المتعلقة بموضوع البرامج الارشادية حول فئة المتأخرين دراسيا من خلال التوجهات المنهجية والنظرية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، حيث تم جمع الدراسات السابقة المتاحة للتنزيل عبر الانترنت حول ذات الموضوع والتي أجريت ما بين (1994/2024) والبالغ عددها (22) دراسة، وذلك بعد تبني بطاقة تحليل المحتوى تحت إشراف الأستاذة جعفور، وتم الاعتماد في معالجة البيانات على الأساليب الاحصائية المتمثلة في التكرارات والنسب المئوية. وتوصلت الدراسة الحاليةإلى مجموعة من النتائج أهمها: 1- التوجهات المنهجية: - المنهج التجريبي كان الأكثر استخداما في دراسة هذه الفئة. - الاستبيان كان الوسيلة الأكثر استخداما في الدراسة السابقة. - استهدفت فئة تلاميذ الطور الابتدائي بأعلى نسبة. - معظم الباحثون اختاروا طريقة المعاينة غير العشوائية (القصدية). 2- التوجهات النظرية: - نظرية الحمل المعرفي كانت الأكثر اعتمادا من قبل الباحثين. - البرنامج التعليمي كان الأكثر استخداما. وفسرت النتائج بناء على الخلفية النظرية، واختتمت الدراسة بمجموعة من المقترحات.

The current study aimed to analyze previous studies related to the subject of guidance programs for the category of academically backward students through methodological and theoretical orientations. The study followed the descriptive approach with a content analysis method, where previous studies available for download via the Internet on the same subject, which were conducted between (1994/2024), amounting to (22) studies, were collected after adopting the content analysis card under the supervision of Professor Djafour. The data processing relied on statistical methods represented by frequencies and percentages. The current study reached a set of results, the most important of which are: 1- Methodological orientations: -The experimental approach was the most widely used in this study. -The questionnaire was the most widely used method in the previous study. -The primary school student group was targeted, with the highest percentage. -Most researchers chose the non-random (intentional sampling method). 2-Theoretical orientations: -The cognitive load theory was the most widely used approach. -The educational program was the most widely used approach. The results were interpreted based on the theoretical background, and the study concluded with a set of recommendations.