علاقة الملل الأكاديمي بالكفاءة الذاتية لدى التلاميذ السنة الثانية الثانوي دراسة وصفية ارتباطية ببعض الثانويات بمدينة ورقلة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الملل الأكاديمي والكفاءة الذاتية لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي والفرق في الارتباط تبعاً لمتغيرات الجنس والشعبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، كما تم الاعتماد على مقياسي (الملل الأكاديمي لـتيسير خوالدة (2013) ومقياس الكفاءة الذاتية لـأحمد الزق (2009) حيث تم تأكيد خصائصهما السيكومترية على عينة مكونة من (30) تلميذ وتلميذة، وقدر معامل الثبات لمقياس الملل الأكاديمي باستخدام معامل ألفا كرونباخ بـ (0.90 ) وكان المقياس ذو قدرة تميزية باستخدام صدق المقارنة الطرفية، أما بالنسبة لمقياس الكفاءة الذاتية فقد قدر معامل ثبات ألفا كرونباخ بـ (0.66) وكان المقياس ذو قدرة مقبولة نسبياً باستخدام طريقة المقارنة الطرفية، وبناءً عليه طبقت الأداتين على عينة قوامها (200) تلميذ وتلميذ متمدرسين خلال السنة الدراسية (2024/2025 ) وباستخدام معامل الارتباط (بيرسون) ومعامل فيشر ثم التوصل إلى النتائج التالية :  يوجد ارتباط دال إحصائياً بين الملل الأكاديمي والكفاءة الذاتية لدى عينة الدراسة.  لا يختلف الارتباط بين الملل الأكاديمي والكفاءة الذاتية لدى عينة الدراسة باختلاف متغير الجنس.  لا يختلف الارتباط بين الملل الأكاديمي والكفاءة الذاتية لدى عينة الدراسة باختلاف متغير الشعبة. وتم تفسير النتائج على ضوء الخلفية النظرية للموضوع ونتائج الدراسات السابقة ليختتم بخلاصة وتوصيات للمعنيين. The current study aimed to reveal the relationship between academic boredom and self-efficacy among a sample of second-year secondary school students and to reveal the association according to gender and division variables. To achieve the objectives of the study, the descriptive correlational approach was used, and the two scales (academic boredom and self-efficacy) were relied upon after confirming their psychometric properties, as they were applied to a sample consisting of (30) male and female students, and the reliability coefficient of the academic boredom scale was estimated using the Cronbach’s alpha coefficient at (0.908).The scale had a distinctive ability using the peripheral comparison method As for the self-efficacy scale, its reliability coefficient was estimated using the Cronbach alpha coefficient (0.664).The scale had a relatively acceptable ability using the peripheral comparison method.Accordingly, the two tools were applied to a sample of (200) second-year secondary school students in the city of Ouargla, school year 2024/2025, using Statistical methods represented by the correlation coefficient (Pearson) and then arriving at the following results:  There is a statistically significant correlation between academic boredom and self-efficacy in the study sample.  The association between academic boredom and self-efficacy in the study sample does not differ according to the gender variable.  The association between academic boredom and self-efficacy in the study sample does not differ depending on the division variable. The results were interpreted in light of the theoretical background of the topic and the results of previous studies, concluding with a conclusion and recommendations for those concerned