التوافق الأكاديمي وعلاقته بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لتلاميذ البكالوريا دراسة ميدانية بثانوية البشير الإبراهيمي بتبسبست ولاية تقرت

Abstract

هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن العلاقة بين التوافق الاكاديمي , والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى تلاميذ البكالوريا , وذلك باستخدام المنهج الوصفي , حيث كانت الدراسة بثانوية البشير الابراهيمي تبسبست بولاية تقرت , وتكونت عينة الدراسة من 160 من التلاميذ , اختيرت بطريقة عشوائية ولتحقيق اهداف هذه الدراسة تم الاعتماد على مقياسين الاول خاص بالتوافق الاكاديمي, والثاني بالكفاءة الذاتية الأكاديمية ,اضافة الى الاساليب الإحصائية المتمثلة في المتوسط الحسابي, انحراف المعياري, معامل ارتباط بيرسون, واختبار ت test وعليه بعد جمع المعلومات وتحليلها احصائيا توصلنا الى مجموعة من النتائج كان من أهمها : ـ توجد علاقة ارتباطية بين التوافق الأكاديمي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة البكالوريا ـ وجود مستوى منخفض للتوافق الأكاديمي لدى طلبة البكالوريا . ـ وجود مستوى منخفض للكفاءة الذاتية الأكاديمية لطلبة البكالوريا. ـ لا توجد فروق دالة احصائيا في التوافق الأكاديمي تعزى لمتغير الجنس لدى طلبة البكالوريا ـ لا توجد فروق دالة احصائيا في الكفاءة الذاتية الأكاديمية تعزى لمتغير الجنس لدى طلبة البكالوريا . The aim of this study was to investigate the relationship between academic adjustment and academic self-efficacy among baccalaureate students, using a descriptive research method. The study was conducted at El-Bachir El-Ibrahimi High School in Tebesbest, Touggourt Province. The sample consisted of 160 randomly selected male and female students. To achieve the study's objectives, two measurement scales were used: one for academic adjustment and the other for academic self-efficacy. In addition, statistical methods such as the arithmetic mean, standard deviation, Pearson correlation coefficient, and the T-test were employed.

After collecting and statistically analyzing the data, the study yielded several key findings:

There is a correlational relationship between academic adjustment and academic self-efficacy among baccalaureate students.

Baccalaureate students exhibit a low level of academic adjustment.

Baccalaureate students also show a low level of academic self-efficacy.

There are no statistically significant differences in academic adjustment based on gender among baccalaureate students.

There are no statistically significant differences in academic self-efficacy based on gender among baccalaureate students.