علاقة الذكاءات المتعددة بالميول الدراسية والمهنية لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة متوسط

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاءات المتعددة والميول الدراسية والمهنية لدى تلاميذ الرابعة متوسط في بعض المؤسسات التربوية بمدينة ورقلة، ولهذا الغرض استخدمنا الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه الفارقي، ولجمع البيانات تم استخدام استبيان الذكاءات المتعددة من إعداد غالم فاطيمة (2015) ومقياس الميول والاهتمامات المعتمد من وزارة التربية الوطنية (2008)، طبقت الدراسة على عينة بلغت (100) تلميذ وتلميذة من قسم السنة الرابعة متوسط وقد تم معالجة البيانات باستخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري وتوصلت الدراسة إلى: ـ الذكاء الوجداني ترأس ترتيب الذكاءات لدى تلاميذ الرابعة متوسط ذوي الميل العلمي والأدبي. ـ وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أنواع الذكاءات (المكاني، اللفظي، المنطق الرياضي، الحسي الحركي، الاجتماعي، الشخصي، الطبيعي، العاطفي) بتفاعل كل من الجنس والميل الدراسي والمهني. وقد نوقشت هذه النتائج في ضوء التراث النظري والدراسات السابقة.

This study aims to explore the relationship between multiple intelligences and academic and vocational interests among fourth-year middle school students in some educational institutions in the city of Ouargla. To achieve this objective, the descriptive method with a comparative approach was used. Data were collected using the Multiple Intelligences Questionnaire prepared by F. Ghalem (2015) and the Interests and Preferences Scale adopted by the Ministry of National Education (2008). The study was conducted on a sample of 100 male and female students in the fourth year of middle school. Data were analyzed using the arithmetic mean and standard deviation. The study concluded that: Emotional intelligence ranked highest among the multiple intelligences in students with scientific and literary tendencies. The results also revealed statistically significant differences in types of intelligences (spatial, verbal, logical-mathematical, bodily-kinesthetic, interpersonal, intrapersonal, naturalistic, and emotional), based on the interaction of gender and academic/vocational preferences. These findings were discussed in light of theoretical frameworks and previous studies.