تقدير الذات لدى التلاميذ ذووا الإعاقة السمعية و وذووا الإعاقة البصرية دراسة استكشافية بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا ورقلة

Abstract

تهدف الدراسة الحالية الكشف عن مستوى تقدير الذات لدى ذووا الإعاقة السمعية و ذووا التلاميذ الإعاقة البصرية بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا بورقلة. وحاولت الدراسة الإجابة عن التساؤلات التالية: 1. ما مستوى تقدير الذات لدى ذوي الإعاقة السمعية؟ 2. ما مستوى تقدير الذات لدى ذوي الإعاقة البصرية؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات لدى تلاميذ المتمدرسين بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا بورقلة بإختلاف الجنس ذكور/إناث؟ 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات لدى التلاميذ المتمدرسين بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا بورقلة، بإختلاف طبيعة الإعاقة السمعية/البصرية؟ ولمعالجة التساؤلات تم صياغة الفرضيات الآتية: 1. نتوقع أن يكون مستوى تقدير الذات لدى الإعاقة السمعية منخفضا. 2. نتوقع أن يكون مستوى تقدير الذات لدى الإعاقة البصرية منخفضا. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات لدى التلاميذ المتمدرسين بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا بورقلة بإختلاف طبيعة الإعاقة السمعية/البصرية. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات لدى التلاميذ المتمدرسين بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا بورقلة بإختلاف الجنس ذكور/ إناث. ولاختبار فرضيات الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الاستكشافي الفارقي، وقدر عدد التلاميذ الذين أجريت عليهم الدراسة ب(40) تلميذ، (32) تلميذة بمدرسة المعاقين سمعيا بورقلة بإستخدام أسلوب الحصر الشامل. أما فيما يخص أدوات جمع البيانات تم تصميم الإستبيان لقياس تقدير الذات، وبعد التأكد من صدق و ثبات أدوات الدراسة تم تطبيق الدراسة الأساسية ثم معالجة البيانات إحصائيا بإستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية Spss نسخة 26.

و توصلت الدراسة إلى نتائج التالية:  مستوى تقدير الذات لدي ذوي الإعاقة السمعية مرتفع.  مستوى تقدير الذات لدى ذوي الإعاقة البصرية مرتفع.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات لدى التلاميذ المتمدرسين بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا بورقة بإختلاف الجنس ذكور/إناث.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات لدى التلاميذ المتمدرسين بمدرسة المعاقين سمعيا بورقلة بإختلاف طبيعة الإعاقة السمعية/ البصرية. This study aims to assess the level of self-esteem among hearing-impaired and visually-impaired students at the school for hearing-impaired children in Ouargla. It seeks to answer the following questions: 1. What is the level of self-esteem among hearing-impaired students? 2. What is the level of self-esteem among visually-impaired students? 3. Are there statistically significant differences in self-esteem among students at the school for hearing-impaired children in Ouargla based on gender (male/female)? 4. Are there statistically significant differences in self-esteem among students at the school for hearing-impaired children in Ouargla based on the nature of the disability (hearing/visual)? Hypotheses To address these questions, the following hypotheses were formulated: 1. We expect that the level of self-esteem among hearing-impaired students is low. 2. We expect that the level of self-esteem among visually-impaired students is low. 3. There are no statistically significant differences in self-esteem among students based on the nature of the disability (hearing/visual). 4. There are no statistically significant differences in self-esteem among students based on gender (male/female). Methodology To test the hypotheses, a descriptive exploratory method was used. The sample included 40 students (32 girls and 8 boys) from the school for hearing-impaired children in Ouargla, utilizing a comprehensive census approach. A questionnaire was designed to measure self-esteem. After verifying the validity and reliability of the study tools, the main study was conducted, and the data were statistically analyzed using SPSS software (version 26). Results • The level of self-esteem among hearing-impaired students is high. • The level of self-esteem among visually-impaired students is also high. • There are no statistically significant differences in self-esteem based on gender (male/female). • There are no statistically significant differences in self-esteem based on the nature of the disability (hearing/visual).