تحليل نصوص اختبارات مادة اللغة العربية لشهادة التعليم المتوسط الاختبارات من 2014/2024 عينة بالجزائر في ضوء معايير الاختيار

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى بحث مدى استيفاء نصوص امتحانات اللغة العربية لشهادة التعليم المتوسط ​​(BEM) بين عامي 2014 و2024 لمعايير اختيار النصوص التعليمية، وهي: الفائدة، وسهولة نقل المحتوى (أو قابليته للتعلم)، والاستجابة للاحتياجات المجتمعية. وتستند الدراسة إلى أهمية نصوص الامتحانات كأداة تربوية وتقييمية، تُسهم في قياس المهارات اللغوية للمتعلمين، وبناء معارفهم، وتشكيل قيمهم، وربطهم بواقعهم الاجتماعي والثقافي.

اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي وتحليل المحتوى، حيث فحصت عينة من نصوص الامتحانات للكشف عن مدى دمج معايير الاختيار في تصميمها. وأظهرت النتائج أن النصوص المدروسة استوفت معيار الفائدة بشكل ملحوظ، إذ قدمت محتوى ذا قيمة تعليمية ومعرفية. كما أنها تحترم معيار قابلية النقل، من خلال التكيف مع المستوى اللغوي والمعرفي للمتعلمين، بالإضافة إلى وجود واضح لمعيار الاستجابة لاحتياجات المجتمع، من خلال معالجة القضايا الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية المعاصرة.

Cette étude visait à examiner dans quelle mesure les textes des épreuves de langue arabe du Brevet d'Enseignement Moyen (BEM), durant la période allant de 2014 à 2024, respectent les critères de sélection des textes pédagogiques, à savoir : le critère d'utilité, le critère de transmissibilité (ou apprenabilité du contenu), et le critère de réponse aux besoins de la société. L'étude repose sur l'importance des textes d'examen en tant qu'outil à la fois pédagogique et évaluatif, contribuant à mesurer les compétences linguistiques des apprenants, à construire leurs connaissances, à orienter leurs valeurs et à les relier à leur réalité sociale et culturelle. L'étude a adopté la méthode descriptive et l'outil d'analyse de contenu, en examinant un échantillon de textes d'examen afin de révéler dans quelle mesure les critères de sélection sont intégrés dans leur conception. Les résultats ont montré que les textes étudiés respectent de manière significative le critère d'utilité, en proposant des contenus à valeur éducative et cognitive. Ils respectent également le critère de transmissibilité, en étant adaptés au niveau linguistique et cognitif des apprenants, en plus d'une présence manifeste du critère de réponse aux besoins de la société, à travers l'abord de problématiques sociales, culturelles et technologiques contemporaines.

The study aimed to determine the extent to which the examination texts of the Middle School Certificate in the Arabic language during the period 2014–2024 adhere to the criteria for selecting educational texts, namely the utility criterion, the learnability of content criterion, and the responsiveness to societal needs criterion. The study is grounded in the importance of examination texts as both a pedagogical and evaluative tool, contributing to the assessment of learners’ linguistic competencies, while also playing a role in constructing their knowledge, shaping their values, and connecting them to their social and cultural reality. The study adopted the descriptive-analytical method, whereby a sample of examination texts was analyzed in order to identify the extent to which selection criteria are integrated into their construction. The findings revealed that the studied texts significantly observe the utility criterion through the provision of educational and knowledge-based content. They also take into account the learnability criterion by ensuring alignment with the learners’ linguistic and cognitive levels. Furthermore, a clear presence of the societal need’s criterion was identified through the treatment of contemporary social, cultural, and technological issues.