بعض استراتيجيات التعلم النشط وعلاقتها بالتفكير الإبداعي لدى الطلبة دراسة على عينة من طلبة المدرسة العليا للأساتذة بورقلة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين استراتيجيات التعلم النشط (التعلم التعاوني-العصف الذهني -حل المشكلات) والتفكير الإبداعي لدى طلبة العلوم الدقيقة والعلوم الطبيعية بالمدرسة العليا للأساتذة بورقلة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي الفارقي، واعتمدت الباحثة على أدوات الدراسة المتمثلة في استبيان استراتيجيات التعلم النشط من إعداد الباحثة ومقياس التفكير الإبتكاري لسيد خير الله (1981). وقد بلغ حجم العينة 140 طالبا وطالبة وذلك باستعمال الطريقة العشوائية الطبقية، والتي تم اختيارها من مجتمع الدراسة الأصلي المقدر ب 351 طالبا وطالبة يزاولون دراستهم بالمدرسة العليا للأساتذة بورقلة خلال العام الدراسي 2018/2019. تمت معالجة البيانات إحصائيا بالاستعانة ببرنامج الحزمة الإحصائية (SPSS) النسخة (22)، وأسفرت النتائج على عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) بين استراتيجيات التعلم النشط (التعلم التعاوني-العصف الذهني -حل المشكلات) والتفكير الإبداعي لدى طلبة العلوم بالمدرسة العليا للأساتذة بورقلة. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة يمكن اقتراح ما يلي: توصية الأساتذة والمسؤولين التربويين بأهمية توفير الأجواء الإبداعية. ضرورة تضمين استراتيجيات التعلم النشط وبصفة خاصة استراتيجيات (التعلم التعاوني-العصف الذهني -حل المشكلات) في برامج تكوين طلبة المدارس العليا للأساتذة.

The current study sought to determine the correlation between active learning techniques (cooperative learning - brainstorming -problem solving) and creative thinking among students of precise sciences and natural sciences at Ouargla's école normale supérieure. The descriptive, correlational, differential approach was utilized to attain the objective of this study, and the researcher relied on the study instruments reflected in the researcher's active learning strategies questionnaire and Mr. Khairallah's innovative thinking scale (1981). The stratified random technique was used to choose 140 male and female students from the original research, which had 351 male and female students studying at the école normale supérieure in Ouargla during the 2018/2019 academic year. The data were statistically processed using the statistical package (SPSS version 22), and the results revealed that there was no statistically significant correlation at the level (0.05), between active learning strategies (cooperative learning - brainstorming - problem solving) and creative thinking among students at Ouargla's école normale supérieure Based on the findings of this study, the following recommendations may be made: The suggestion of teachers, and educational officials regarding the need of creating a creative environment. Active learning methods, particularly cooperative learning strategies (brainstorming and problem solving), must be included in teacher training programs for high school students. Keywords: Active learning techniques, innovative thinking, and high school for teachers.