إسهام رأس المال الاجتماعي للأستاذ الباحث في تشكيل المعرفة العلمية (دراسة ميدانية على عينة من الأساتذة الباحثين بجامعة قاصدي مرباح ورقلة)

Abstract

لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين العلاقات الاجتماعية للأستاذ الباحث ونشاطاته العلمية في الجامعة. - توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين الثقة الأكاديمية والنشاطات العلمية للأستاذ الباحث ضمن المخبر العلمي،وهذه العلاقة إرتباطية طردية ضعيفة بين الثقة الأكاديمية والنشاطات العلمية للأستاذ الباحث ضمن المخبر العلمي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المنتوج العلمي للأستاذ الباحث يعزى لمتغير الرتبة العلمية، وهي لصالح رتبة أستاذ التعليم العالي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المنتوج العلمي للأستاذ الباحث يعزى لمدة الانتماء للمخبر. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المنتوج العلمي الفردي والجماعي للأستاذ الباحث والمنتوج العلمي ضمن المخبر العلمي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المنتوج العلمي للأستاذ الباحث يعزى لمتغير الانتماء للكلية. ومن خلال النتائج السابقة نستخلص النتيجة العامة للدراسة،التي اعتبرت أن هناك علاقة إرتباطية طردية ضعيفة جدا بين رأس المال الاجتماعي للأستاذ الباحث وتشكيل المعرفة العلمية له، إذ لم ترتقي العلاقات الاجتماعية و الثقة بين الأساتذة الباحثين داخل الحقل العلمي لمستوى علاقات بحثية منتجة للمعرفة،من منطلق أن الأستاذ الباحث يعتمد على مؤهلاته و كفاءته وخبراته في مسيرته العلمية،للبحث و إنتاج المعرفة العلمية،عن طريق الإنتاج الفردي على حساب الإنتاج الجماعي،كما أن معوقات إنتاج المعرفة بالجامعة حالت دون توفير البيئة المناسبة للعمل البحثي،تدعم الحركة البحثية بالجامعة،وهذا لا ينفي الدور المهم الذي يمكن أن يلعبه رأس المال الاجتماعي للأستاذ الباحث في تطوير البحث العلمي،إذا استثمر فيه، ووفرت كل الإمكانيات المادية والبشرية،وإعطاء الأولوية للبحث العلمي،وتقديم الحوافز المادية والمعنوية، للتأسيس للبحث العلمي ،عن طريق ثقافة العمل الجماعي خاصة داخل المخابر العلمية، بغية الارتقاء من استهلاك المعرفة إلى إنتاجها وتطبيقها في مختلف الحقول الاجتماعية.

Cette étude portait sur la contribution du capital social du professeur de recherche à la formation des connaissances scientifiques dans l’Institution universitaire algérienne – Étude sur le terrain sur un échantillon de professeurs chercheurs et de professeurs, pour tenter de découvrir la contribution des relations sociales et des liens pour le professeur de recherche dans la formation des connaissances scientifiques à l’Université de Ouargla, à travers ses diverses activités scientifiques, et pour y parvenir la question principale Suivante a été posée: Quelle est la contribution du capital social du professeur à la formation de son savoir scientifique ?

En posant les sous-questions suivantes étaient : 1- Quelle est la contribution des relations sociales du professeur chercheur à l’amélioration de ses activités scientifiques ? 2- Quelle est la relation de la confiance académique avec les activités scientifiques du professeur chercheur au sein du laboratoire scientifique? 3- - Y a-t-il des différences statistiquement significatives dans le produit scientifique du professeur chercheur attribuables au changement de grade scientifique? 4- - Y a-t-il des différences statistiquement significatives dans le produit scientifique du professeur chercheur attribuables à la durée du membre du laboratoire? 5- - Existe-t-il des différences statistiquement significatives entre le produit scientifique individuel et collectif du professeur chercheur et le produit scientifique au sein du laboratoire scientifique ? 6- - Y a-t-il des différences statistiquement significatives entre le produit scientifique du professeur chercheur en raison du changement d’affiliation à la faculté? Un échantillon délibéré des professeurs chercheurs de l’Université de Ouargla a été sélectionné parmi la classe de professeur, professeur et professeur du conférencier A, et a rejoint les laboratoires scientifiques de l’université, Parce que leurs principales tâches sont la recherche et la production de connaissances scientifiques, au nombre de 321 professeurs, et utilisé l’observation, questionnaire et entrevue, documents et statistiques de l’Université de Ouargla comme outils pour la collecte de données, et après la distribution du questionnaire à l’échantillon de l’étude, 247 questionnaires ont été récupérés 55 questionnaires ont été distribués pour défaut de remplir la réponse par les professeurs, et 74 questionnaires n’ont pas été récupérés en raison de l’absence de réponse des répondants, où la taille de l’échantillon est devenue 192 professeurs de neuf collèges, sur 321 professeurs affiliés à des laboratoires scientifiques à l’Université de Ouargla par 59.81%. L’étude a trouvé les résultats suivants : - Il n’existe pas de corrélation statistiquement significative entre les relations sociales du professeur chercheur et ses activités scientifiques à l’université. - Il existe une corrélation statistiquement significative entre la confiance académique et les activités scientifiques du professeur chercheur au sein du laboratoire scientifique, et il s’agit d’une faible corrélation directe entre la confiance académique et les activités scientifiques du professeur chercheur au sein du laboratoire scientifique. - Il existe des différences statistiquement significatives dans le produit scientifique du professeur chercheur en raison du changement de grade scientifique, qui est en faveur du grade de professeur d’enseignement supérieur. - Il existe des différences statistiquement significatives dans le produit scientifique du professeur chercheur en raison de la durée de l’affiliation du laboratoire. - Il existe des différences statistiquement significatives entre le produit scientifique individuel et collectif du professeur chercheur et le produit scientifique au sein du laboratoire scientifique. - Il n’y a pas de différences statistiquement significatives entre le produit scientifique du professeur chercheur en raison du changement d’affiliation à la faculté. À travers les résultats précédents, nous conclusions généralement que l’étude, qui considérait qu’il existe une corrélation très faible entre le capital social du professeur chercheur et la formation de connaissances scientifiques pour lui, car les relations sociales et la confiance entre les professeurs chercheurs dans le domaine scientifique n’ont pas augmenté au niveau des relations de recherche produisant des connaissances ,du point de vue que le professeur chercheur dépend de ses qualifications, de ses compétences et de son expérience dans sa carrière scientifique, sa recherche et sa production de connaissances scientifiques, en passant par la production individuelle au détriment de la production collective, comme les obstacles à la production de connaissances à l’université ont empêché la fourniture de l’environnement approprié pour le travail de recherche, soutient le mouvement de recherche à l’université, et cela ne nie pas le rôle important que le capital social du professeur chercheur peut jouer dans le développement de la recherche scientifique, s’il y investit, et fournit toutes les possibilités matérielles et humaines, et de donner un intérêt à la recherche scientifique, et de fournir des incitations matérielles et morales, pour établir la culture de la recherche scientifique par la recherche scientifique, en particulier par la recherche, par le travail, Au sein des laboratoires scientifiques, afin d’améliorer la consommation de connaissances à sa production et son application dans divers domaines sociaux.